初高中知识衔接—短语
2013-09-07 15:42阅读:
初高中知识衔接—短语
教学目标:1、能够了解掌握短语的含义
2、能够掌握各种短语的结构类型
3、能够学会划分短语的结构
教学重难点:能够学会划分短语的结构
教学方法:讲练结合
课时安排:一课时
教学过程
一.短语及其分类
(一) 短语的理解
短语是词的组合,是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词,所以又叫词组。
意义上能够搭配 即符合语义关系的要求,一般说符合逻辑。如“吃月饼”可
以,“吃月亮”则不行,除非在神话中。“骑马”可以,“骑床”则不行。
语法上能够搭配
如动词不能受数量短语修饰,“一个走”,一般不成立,不复合语法上的要求。动宾短语,一般是动词+名词,而“跳美丽”不能搭配,“跳绳”当然可以。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如,“红花”不同于“花红”;“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同,则短语类型不同,即为不同的短语。
(二) 短语的分类
(1)按结构分类:主谓、动宾、偏正、中补、联合等等(内部分类);
(2)按功能分类:名词性、谓词性(动词性、形容词性)(外部分类);
(3)按结构凝固性分类:①固定短语,如词汇章说到的成语、惯用语;②临时短语(非固定短语),一般我们所举的例子都是临时短语,如上述“伟大的人民”等。
(4)
按意义分类:①单义短语,如,伟大的祖国、红旗飘扬;②多义短语,如,学习文件、开刀的老李。
(三) 短语的结构类型
实词短语:主谓、动宾、偏正(定中、状中)、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词(数量、指量)等,共10类;
虚词短语:介词短语、助词短语(包括“的”字短语、比况短语、“所”字短语等)
基本短语:或称为“五大结构”,包括主谓、动宾、偏正、后补、联合等5类。
(A)联合短语
1、定义:由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语叫联合短语。
2、举例:
(1)名词式的联合短语:师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。
(2)代词式的联合短语:我和你们、这儿或那儿等等。
(3)动词式的联合短语:调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。
(4)形容词式的联合短语:雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。
(B)偏正短语
1、定义:由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
2、类型:
(1)由“定语+中心语”组成:他的马、昨天的事、新鲜空气、一个学生、前进步伐、文艺演出等等。
(2)由“状语+动词”或“状语+形容词”组成:刚回来、今天回来、绕道走、恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。
(C)动宾短语
1、定义:由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
2、类型:一般是由“动词+名词、代词等”构成,它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、想他、喜欢清静等。
3、使用注意:在注意前后的搭配是否恰当,表达是否准确。如“他端正了决心,要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。
(D)中补短语
1、定义:由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
2、类型:
“动词+补语”:盛满、吓跑、打死、洗得干净、抱起来、看了一次等等。
“形容词+补语”:暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
(E)主谓短语
1、定义:由具有陈述和被陈述关系(即主谓关系)的两个部分的词组成的短语。前头被陈述部分是主语,后面陈述部分是谓语,说明主语怎么样或是什么。
2、类型:
名词+形容词
阳光灿烂、劳动光荣、
名词+动词
红旗飘扬、巨浪翻滚
名词+名词 明天星期天
(F)连谓短语,由多项谓词性成分连用,成分间没有语音停顿,没有上述五种基本关系,例如:上山采药、出去闲逛、看着心烦。听了很高兴。
(G)兼语短语,由前一动语的宾语兼做后一谓语的主语,即动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠,形成一个有双重身份的“兼语”,例如:请他进来、派你去、有人不赞成。
(H)同位短语,多由两项组成,前项和后项的词语不同,所指是同一事物,前后项共作一个成分,因前后项语法地位相同,故名同位短语;又因前后项有互相说明的复指关系,故又叫复指短语。例如:首都北京、船长老张、你们几位、春秋两季、北京、上海等大城市。
(I)介宾短语
1.定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所、对象等,常用来修饰谓语。例如:向沙漠进军
从北京回来
在外面奔跑
用大碗盛饭
沿着河岸走
对曹操的评价(作定语,后面一定要加“的”)
(J)助词短语,由助词附着在词语上组成,包括“的”字短语、“所”字短语、比况短语
1、的字短语,是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短语。“的”字短语属于名词性短语,能做主语、宾语。例如:集体的
小李的
吃的
大的
那个骑车的
2、比况短语,由比况助词“似的、一样、(一)般”附在名词等词语后组成,表示比喻,有时也表推测,可作定语、状语、补语,属于形容词性短语。例如:(暴风雨般的)掌声、(死一般的)寂静、【木头似的】站着、浇得<落汤鸡似的>
3、“所”字短语,如,“所想、所需要、所认识”,要利用“的”字组成“的”字短语,才能单说,“所”字短语都是名词性短语。
(四) 短语的功能类型
教材把短语分成两大类:名词性短语——相当于名词,经常作主语、宾语;谓词性短语——相当于谓词,经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。
短语的功能与其结构类型的关系大致如下:
1.名词性短语:
(1)联合短语(成分为名词性):工人、农民、解放军/ 你、我、它
(2)偏正短语(定中短语):祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明
(3)同位短语:他们几个/ “美丽”这个词
(4)方位短语:三年前/ 教室东边/ 江淮之间
(5)量词短语(量词为名量词):三斤/ 六套/ 这种
(6)“的”字短语:开车的/ 我们的/ 图书馆的
(7)“所”字短语:所认识/ 所涉及
2.谓词性短语:
(1)联合短语(成分为谓词性):调查研究/ 伟大、光荣、正确
(2)偏正短语(状中短语):已经完成/ 不认真
(3)动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱
(4)中补短语:坐好/ 看一遍/ 拿出来
(5)连谓短语:下河洗菜/ 看到他很高兴
(6)兼语短语:请人解答/ 有人赞成
(7)比况短语:狮子似的/ 飞一样
(8)主谓短语:肚子痛/ 时间流逝
二.复杂短语的结构分析
层次分析法
源自结构主义语法的直接成分分析法,是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次,又能反映结构关系——或直接标写关系名称,或借助句法成分的名称来标明,我们采取后者,但某些特殊结构关系,只写结构名称。除特殊结构外,一般分析到词为止。下面举例:
⑴鲜红的太阳照耀着大地
⑵全体同学都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年教师
⑷本国生产的和从外国进口的
鲜红的太阳照耀着大地
全体同学都做完了语法作业
||
||
)
|
)
]
|
<
)
教学经验丰富的老年教师
本国生产的和从外国进口的
)
+
||
)
的字短语
的字短语
)
||
]
介短
三.多义短语
词有多义,短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义,即同形异义,为多义短语。
造成多义短语,有词汇的原因,也有语法的原因。
词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如:
⑴我上课去 上课:①听课;②讲课。
⑵菜要多吃 菜:①所有菜肴;② 蔬菜。
⑶他会唱 会:①愿意;②能够。
⑷我想起来了 想:①回忆;②打算、欲望。
语法上原因,指短语的结构层次(或是说短语的切分)、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义,也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况,句法多义可分出4种类型(
1.结构层次(切分)相同,但结构关系不同 如:
① 学习文件
学习文件
|
)
②进口机电产品
进口机电产品
|
)
)
)
③想起来了
想起来了
<
|
2.结构层次不同(或不尽相同),结构关系也不同 如:
①学习雷锋的故事
学习雷锋的故事
|
)
)
|
②对张三的批评
对张三的批评
介词短语
)
)
介短
③两个工厂的劳模
两个工厂的劳模
)
)
)
)
3.结构层次相同,结构关系也相同,但语义关系不同 如:
①鸡不吃了
②母亲的回忆
||
)
]
③曹操的问题
④反对的是张主任
)
||
4.结构层次、结构关系、语义关系都不同 如:
①热爱人民的总理
②咬死农民的狗
|
|
)
)
热爱人民的总理
咬死农民的狗
)
)
|
|
四.巩固练习
1、 请你说出以下短语的类型
健康长寿
秉公办事
为了健康而锻炼
接受考验
想到的
又大又圆
去了二次
阳光灿烂
广州人
2、下面加线的并列短语使用正确的一项是(
)
A、小明的报纸每天都是按时送还,钢笔、薄纸和
刀子都妥善地放好。
B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角
落的地上。
C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、
钢筋混凝土拱桥。
D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术
等文艺节目。
3、下列全是动宾短语的一项是(
)
A、马上出发
参观故宫
学习知识
B、消灭敌人
打开房门
一片寂静
C、采摘果实
慢一点儿
清扫垃圾
D、欣赏景色
驾驶飞机
滋养身体
4、选出全是主谓短语的一项是(
)
A、资源丰富
调查研究
B、心胸宽广
勇敢坚强
C、品质高尚
实现理想
D、感情强烈
精力充沛
5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是(
)
A、病情恶化
天气变化
冰雪消融
生物演化
B、美化环境
深化改革
文化程度
净化废水
C、热爱祖国
遵纪守法
捕蛇者说
朗诵诗歌
D、回忆母亲
遵守纪律
竞选总统
招待客人