《乡下人家》一二段教学设计
2010-05-13 22:19阅读：
乡下人家》的教案设计
——余琴
教学目标：
1、
感受乡下人家的自然风光和美好生活，培养学生对乡村的热爱之情；
2、
有感情的朗读课文内容；
3、
积累课文中的好词好句。
教学重、难点：
感受乡下人家房前屋后的自然风光，有感情的朗读课文
教学过程：
师：同学们！上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。如果
说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那么，乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课，我们将再次跟随作者，走进农家小院，对乡下人家一探究竟！
请全班齐读课题《乡下人家》
生：《乡下人家》
师：读了课题，相信同学们一定和我一样，迫不及待地了解课文到底讲了什么。请同学们迅速浏览课文第一二自然段，想想分别讲了乡下人家哪里的景色。
生：默读并思考……
师：同学们看完了吗？现在谁来回答第一、二自然段分别讲了乡下人家哪里的风光。
生：乡下人家的屋前、门前、屋后的
师：那这些地方的景色一共可以分成几幅画呢？
生：三幅
师：那你们能不能用最简洁的语言为这一幅画取一个名字呢？
生：屋前搭瓜架
师：非常漂亮。那第二自然段呢？
生：门前种鲜花，屋后冒鲜笋。
师：同学们都积极转动了脑筋，概括的非常漂亮。那么，有哪些同学被屋前的瓜架给吸引了呢？请勇敢的举起你们的小手。看来被吸引的同学非常多，现在我们就请三位同学起来，一人一句，将第一自然段读给大伙听听
生：读课文
师：看来你们真的被这样的景色迷住了，读得这么入情。同学们听了这么入情的朗读，你在瓜架上看到了什么？
生：……
师：想象力真丰富。那么，通过这些美景，你体会到了什么呢？
生：生机勃勃……
师：你能选择其中一句话，用朗读表现出来吗？
生：读课文，蕴含着生机勃勃的情感！
师：读得真有感觉，让我们大家都走进了生机勃勃的世界。作者为什么说这些生机勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？请同学们联系生活实际，给大伙说说！
生：别有风趣的含义，结合课文实际阐述
师：是啊，在乡下人家屋前的瓜架上，长藤、绿叶、瓜果，再加上时而飞过的蝴蝶、蜜蜂，色彩斑斓，形成了天然的绿色花边，当然是别有风趣的。
和这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么样的感觉？
生：……
师：是啊。石狮子和大气杆虽然美丽、庄严，但它们静止不动、色彩单一，比起着颜色丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。在这里，作者用来什么修辞手法（对比），突出了乡下人家屋前瓜架的独特、迷人。
师：现在让我们用朗读把乡下人家屋前的可爱表现出来吧！全班齐读第一自然段，记得带有感情！开始
师：同学们读得真有感情。对于乡下有些人家而言，简简单单地在屋前搭个瓜架是不够聪明的，他们还在门前场地上种
（鲜花）
齐读这幅画的名字：门前种鲜花
师：老师迫不及待的想要读读这几句话，你们想听吗？（想）。老师希望你们在听的同时，能够思考这样一个问题：你会用哪些词语来形容眼前的景色呢？
师：同学们你们想到了哪些词语呢？大声地说出来！
生：落英缤纷、五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……
师：真美的形容。可是，作者在文中是怎样形容乡下人家花的特点的，请用原文读出来（朴素中带着几分华丽）。那这是为什么呢？请全班分成四人小组，进行讨论，待会再全班分享。
生：……
师：是的。乡下的花自生自落，没有人精心栽培，它是朴素得，但是它们依然开得绚烂迷人，也是华丽的！现在就让我们美美地读一读这一句吧！开始
师：一年四季有鲜花装扮，还不好吗？但是乡下有些人家还不满足，瞧！屋后那一片是什么？
生：竹
师：请全班齐读这幅画的名字：屋后冒鲜笋！
师：现在请一位同学朗读这几句话，同学们想想：你们看到了什么画面？
生：朗读并倾听
师：请同学起来分享一下你所看见的画面
生：……
师：那这些画面给你什么样的感觉呢？
生：生机勃勃……
师：怎样看出来的？
生：文中有绿的叶、青的竿，绿绿的浓阴，还有春雨过后鲜嫩的竹笋……
师：是啊，几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，（成群地）从土里（探出头来）。从这个“探”字，你感受到了什么？
生：可爱、调皮、好奇
师：那你能用朗读表达出来吗?
生：读
师：还有谁能够再调皮可爱一点吗？可以边读边做做这个动作
师：多可爱的一群小笋芽啊！告诉老师，你探出头来想干嘛？
生：看看这个世界……
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读！
师：读得真美！在农村，在乡下人家的生活中还有很多有趣的、美丽的事物，下节课我们继续了解。下课！
