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苏少版《书法教学指导》六下第四单元       11 同字异形

2017-07-08 08:16阅读：

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11 同字异形
一、教材说明
本课共有五页内容：
苏少版《书法教学指导》六下第四单元 <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr>11 <wbr>同字异形 苏少版《书法教学指导》六下第四单元 <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr>11 <wbr>同字异形
第47页上方有“于”的繁体字不同写法：於、扵。两字比较，让学生了解“于”的繁体字和异体写法的不同形态。本页下部分的“圣”和“道”各二，在《多宝塔碑》中，相同的字，形状都各不相同。 在同一幅作品中，为了追求美感，如果出现两个（行草书两个以上）相同的字，最好不要雷同，以避免单调。引导学生观察繁体“於”和异体“扵”的不同写法。
第48页左半部分是“师”繁体字的“写法提要”，和“欣赏与探索”。“师”繁体字的写法共有为两个要点：“师”的左边部件，竖向笔画有的直，有的带有弧度；“师”的右边部件，有的写成左尖横。老师
要详细地分解了它们的写法，便于学生准确把握。
“欣赏与探索”部分是欧体、颜体、柳体、赵体“圣”繁体的碑文拓片，通过比较可以发现同一个字，名家们的书写有所不同，因人而异：第一横，颜体是一横较长，盖住两竖，欧、柳、赵体的第一横 与第一竖都为盖住，留有缺口；“口”字部分颜体和柳体是全封闭，而欧体和赵体左上方留有缺口；欧、颜、柳、赵体 “聖”下部的“王”第一笔斜势，欧颜取横式，柳赵走撇式；最后一笔都是长横，腰细并且向上稍拱起，写好这一笔（复习一下以前学过的），长横的两端要顿笔；在行笔的过程中，有“提”的动作且运笔较轻快；这样书写看上去美观。当然，不同的书法家，书写长横的形态亦有变化。欧颜柳赵四大家各有风格，“聖”中的横竖粗细和姿态各有特点，但都和和谐美观。

苏少版《书法教学指导》六下第四单元 <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr>11 <wbr>同字异形 第49页习字指导中，安排了“道于师”三个繁体字“道”“於”“師”，目的是强化学生“同字异形”的认识后，通过解读、练习，感受“同字异形”的写法。
第50页是走近名家，让学生了解“当代草圣”林散之。 郭沫若:“有林散之在南京,我岂敢在南京写字!”
尧心诗：《卓然书圣一散耳》
生天成佛有多少（“生天成佛”为林散之绝笔），
长风写尽天下草。
离地好站五百年，
卓然书圣一散耳。
三绝横空诗书画，
大器晚成明月皎。
寒灯苦学数十年，
半残老人可烦恼。
书向痩硬通神仙，
千毫慢裹推送绞。
气韵意趣夺古人，
右军遗法在此老。
苏少版《书法教学指导》六下第四单元 <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr>11 <wbr>同字异形 苏少版《书法教学指导》六下第四单元 <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr> <wbr>11 <wbr>同字异形

第50页的右边部分练习页，有自我评价和老师评价，该部分对“道、於、師”第三页习字指导的巩固练习，也是本节课的作业。鼓励学生先自评，也可以互相评价，在此基础上教师给予积极评价。
二、教学要求
1.学习“同字异形”的写法，知道为什么要“同字异形”，初步了解“欧颜柳赵”的笔法、结字的异同。
2.通过描红练习，进一步感受逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔和“钩撇捺”出锋收笔的的用笔方法。
3.初步感知“同字异形”的结构美。
4.养成仔细观察古人“同字异形”写法的习惯。
三、教学实施
（一）观察发现“道”“於”“師”的同字异形各自特点。
相同点：结字点画圆整，书写恭谨诚恳，字字端庄秀丽。
不同点：“道”“於”“師”的同字异形（见教材49页）。观察、比较：它们之间有什么相同点和不同点？
注意点：首先是姿势正确，两腋打开，不要加肘。然后是比划，多宝塔的用笔还是很传统的,欲横先竖，欲竖先横。藏锋露锋全用。横画细，竖画粗，行笔中锋，侧锋都有。长横行笔如行云流水，收笔斩钉截铁。中撇以啄法居多。捺笔常一波三折，颜字常以竖笔和捺笔为主笔，主笔行笔一定要稳，不求快。在用笔上要根据笔划有快有慢，要有节奏。
另外，“道” 的横画法还是很丰富的，大多数写的清挺飘逸，以配合竖笔捺笔的凝重。使整个字看起来雄强秀美。横画也是变化最多的笔划，临习时不要草率。不然就会东施效颦了。
（二）讲解示范
第48页写法提要，是本课的重点及难点。颜体字，浑厚深沉、遒劲老到，注重藏锋和中锋行笔，结体宽博大气，笔画中正平稳，首先是长竖的写法，分为三个步骤（微课视频演示）：
第一步：笔垂直按下，按下后笔尖是朝向左下方的。
第二步：顺势向右（右下）行笔（欲竖先横），在小的比划上有笔意就可。
第三步：再向下拉笔。其他笔划以此类推。藏锋写法应该都知道就不在此重复。
单字结构，在颜字结构中重心居于中上，突出主笔。笔划多的字常以横画细，竖画粗来处理，但不是笔笔如此，要有变化。
“師”（1）、“師”（2）的第一竖（书法写类似此偏旁的竖往往第一笔“丿”省略）。“師”有悬针竖和垂露竖两种，其写法是，逆锋起笔，稍顿，中锋下行，悬针竖行至末端缓缓出锋，垂露竖行至笔画末端顿笔回锋。
老师示范：注意到“師”（1）让右字形。左竖略外弯，右边三竖间距均匀，中间悬针竖下伸。“師”（2）写法於前字基本相同。但左边竖较直，全字横画较粗，笔画饱满。
1.逆锋（藏锋）起笔。要领是与笔画行走的方向相反，长竖的具体写法是用笔尖向左上方轻挑入纸。
2.折笔向右下，按笔。要领是接上一笔画向右下方向按笔。
3.行笔。要领是稍提中锋向下行笔。即，笔锋要在笔画中间行走，行笔时略提，速度稍快。
4.至竖画末端。
5. 稍驻再向下作顿笔。
6.垂露竖向左上（或右上）回锋收笔；悬针竖行至末端缓缓出锋。往左上回锋，笔尖回到长横末尾按笔的起笔处即可。
注意点：注意按完笔准备行笔时，注意中锋行笔。回锋收笔时注意用笔节奏与提按，避免学生“画”出回锋效果。还要注意颜体字的竖画较为粗壮饱满，但中间部份不能写成蜂腰。
（三）学习读帖
第48页欣赏与探究部分（动漫演示）。看动漫（读帖），“聖”欧颜柳赵的同字异形，形态有什么不同？
通过比较可以发现同一个字，名家们的书写有所不同（见前面）。
（四）练习巩固
第49页习字指导部分，“道、於、師”的同字异形字，经过细心解读，老师示范指导，学生认真练习。剪开50页的右半部分练习页，黑色字是范例，红色字用于描红，空白米字格临写练习。要求学生尽量描得准确，一笔成形，不可反复涂描。点横竖撇捺钩要注意所分割的位置和形态。“道”横画之间的间距、“師”右边竖画之间的距离要大致相同。此部分为学生的作业，学生完成后先自评并及时上交，教师通过圈红圈、打分（百分制，5分一个级差）等形式给予激励并反馈。可以把学生优秀作品张贴在班级书展栏内。
（播放背景音乐）
第50页为走近名家。（视频）让学生了解当代草圣林散之（略）
四、参考资料
资料一：书圣王羲之在《兰亭》中“同字异形”简介
书圣王羲之在《兰亭》中开“同字异形”的先河（略）。
重复的字很多，搞得不好，会出现“状如算子”。 书写时，尽量使用不同的写法，努力增强大章法的节奏感。

资料二： 学习“師”的写法（教学片段）

教学理念：
以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，以积极评价促进提高学生书写水平与审美情趣为基本手段。

（一） 分析“師”的笔法：主要是竖和横的写法
1.行笔路线演示（参照前面）。
（二）学生描红一遍（听音乐练习）
1.看：要先观察，认真读贴，结合米字格弄清横教材中的“師”，横、竖画起笔在什么位置，经过哪些地方，收笔在什么位置，竖、横的线条粗细如何变化，“師”最后一笔悬针竖的落幅（米字格）的走笔和长度。让学生再次清晰竖、横画在字里的形态，为描红做准备。
（“師”有悬针竖和垂露竖两种，前面已讲。略）
2.练：注重姿势要求。要做到“描红盖红不漏红，仿影重影不出影”，行笔流畅，一次成形。临写，要看准、写稳，对照比较，找出不足。
3.教师巡视，提醒双姿，具体指导书写。
（三） 汇报反馈（自评、互评、师评，促进提高）
1.展示学生的描红作业，由学生点评，教师相机点拨。
2.根据存在问题，学生再临写一遍。
3.总结：
“師”有悬针竖和垂露竖两种，其写法是，逆锋起笔，稍顿，中锋下行，悬针竖行至末端缓缓出锋，垂露竖行至笔画末端顿笔回锋。“師”的多个横，写出各自的神采。（过渡到同字异形的“師”）。
诗曰：同字异形写神采，美观大方字和谐。
教学反思：
第一，观察、比较很重要，要学会观察，找笔画特点和笔法规律，认真观看教师（视频）的书写，能够让学生科学的掌握书写的方法。
第二，以书写实践（临写）为重点，并通过积极评价、及时指导，纠偏，促进提高学生书写水平与审美能力，不断扎实基础。
书法教学要求及常识小贴士：
一、 掌握正确的写字“双姿”和书写习惯
二、 学习基本的结字规律和书写要求
三、 培养良好的写字兴趣和书写信心，提高审美能力。


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