| 题目：《打枣》《森林水车》 |
设计者： |
学校： |
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| 教学目标 |
1. 2. 3. |
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| 教学重难点 |
1. 2. |
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| 教具 |
录音机、磁带、唢呐以及与教学有关的图片。 |
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| 教 | |||||
| 教学过程 |
设计意图 |
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| 一、创设情境 |
1.小朋友听《打枣》音乐片段，扭着秧歌走进教室。 2.师生问好。 |
初步感受唢呐音色，体会乐曲的情绪。 |
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| 二、谈话导入 |
师：听了这段音乐你们有什么感受？说一说。 生1：感到喜庆、欢乐。 生2：我仿佛看到很热闹的场面。 师：大家说得非常好，你们知道这段音乐使用什么乐器演奏的吗？ 生：唢呐。 |
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| 三、欣赏《打枣》 |
师：现在让我们完整地欣赏这首唢呐独奏曲《打枣》，思考两个问题：1.唢呐是民族乐器还是西洋乐器？2.音乐表现了怎样的情景？ 生1：唢呐是民族乐器。 生2：音乐表现了爷孙俩看到大枣丰收了一起打枣时的欢乐场面。 师：同学们说得很好，（出示唢呐）看，这是什么？ 生：唢呐。 师：你们对唢呐了解多少？说一说。 生1：音色很明亮。 生2：表现热烈、欢快的情绪。 师：那么唢呐在这首乐曲当中是怎样表现爷爷和孙女打枣的？（学生练习表演） 大家表现得非常好，下面我们就一起在音乐中感受爷爷和孙女打枣时的高兴心情，好不好？（学生自由选择角色，可以吹唢呐，可以表演爷爷或孙女） |
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| 教学步骤 |
教学过程 |
设计意图 |
| 四、欣赏《森林水车》 |
1.师：接下来我们在听一段音乐，说一说这段音乐和《打枣》有何不同之处？（放音乐，学生欣赏） 生1：乐器不一样。 生2：表现内容不一样。 师：具体说一说。 生1：这首乐曲是由管弦乐器演奏的。 生2：我感受到仿佛在大森林里，听到小鸟的叫声，潺潺的流水声，一片美丽的田园风光…… 2.师：这段音乐和《打枣》有明显的不同，一个是民族乐器演奏的，一个是管弦乐器演奏的，它们表现得内容也不一样，那么对这首管弦乐曲，你还想了解什么？ 生：作者是谁？乐曲的名字是什么…… 师：作者是德国作曲家艾伦贝格，乐曲的名字是《森林水车》，这首乐曲和《在钟表店里》、《森林里的铁匠》被称为描绘性音乐。 师：谁知道描绘性音乐是什么意思？（生答……） 师：就是用音乐描写事物就像绘画一样。 师：出示水车图片并给与讲解：水车有两种类型：一种是人力、风力推动水车，另一种是江河水位落差推动水车。 3.分段欣赏。 师：下面我们就来听一听音乐是怎样描绘《森林水车》的。 （1）师：首先我们欣赏《森林水车》序曲。（方录音，出示绿色卡片：“宁静的森林早晨”） 师：你听到什么？仿佛看到什么？ 生：优美的旋律，小鸟的叫声，森林里的流水声。 师：这就是描绘性音乐，它需要我们用心去听，去体会。 （2）下面我们听一听音乐是如何描绘森林中的水车的？（放主题音乐，出示咖啡色卡片：“不息的水车”） 师：描绘水车有什么特点？ 生1：活泼、欢快，好像看到飞溅的水花。 生2：好像车轮在转…… 师：你们听的真仔细，那么水车主题出现了几次？ 生：三次。 师：我们一起来唱一唱（学唱水车主体）。 师：再放一遍水车主体音乐，我们一起来表演。 （3）师：我们刚才听到的都是描写景物的，现在我们来听一段描绘森林中人们欢乐生活的音乐。 |
让学生充分展开想象。 |
| 教学步骤 |
教学过程 |
设计意图 |
| （放音乐，出示咖啡色卡片：“森林居民的舞蹈1”） 师：你仿佛看到什么场面？ 生：儿童在水车旁跳舞…… 师：我们随着音乐一起来跳舞好吗？（放音乐，师生一起跳舞） （4）师：我们在听一段音乐，请随音乐一起表现。（放音乐，出示红色卡片：“森林居民的舞蹈2”） 师：感觉怎样？ 生：比上一段更热烈，更欢快…… 师：大家说得真好，这段音乐表现了人们的幸福生活。 （5）下面我们把卡片连接起来，看一看乐曲一共有几段？ 师：这首乐曲是一首回旋曲，主题音乐一共出现了三次。 好，下面我们就来完整地欣赏一遍这首优美的管弦乐曲《森林水车》。 |
让学生大胆自信地表现自己，更好地理解音乐。 |
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| 五、小结 |
