————精选感言
听完耿老对我这篇文章的评价。特别中肯。他说的句句在理，让我印象特别深刻的是从文章中看出来我的主观情绪特别重，我蛮开心的，能从文章中读出我的情绪，感觉终于有人理解我的委屈了。现在沉淀了一段时间来看，这篇文章，必须要的是客观的描述。我们这本书的所有案例需要客观描述，因为我们最后呈现在读者面前的是真实的情况。会引发读者共鸣，同时，提出的策略要能够给到读者帮助，我想这也是怀玉老师为什么写突发事件的应对。其次，有一个重点，我还需要把握住，这个家长不能代表群体，这只能是个案问题。因此它究竟属于哪一类，有待进一步考量。最后，关于耿老提出了一个转换人称的方式，让我去试试，这是我之前没听过的一种方法。谢谢耿老的指导。听君一席话，胜读十年书。从语言学的角度来说，这话用在这里可能不是最恰当的，但是耿老的点评，给我们最真实的启发。
光明小学曾旭红老师:
今天，广东省王怀玉名班主任工作室特邀《班主任》杂志特聘研究员耿申教授就工作室教育案例写作专题研讨。我慕名而来，满载而归，满满收获现整理如下：
耿教授先结合工作室书稿内容，就“生生冲突、师生冲突、家校冲突、偶发事件”的案例撰写逐个提出修改建议，再针对案例中的情境，总结归纳各类情境产生冲突和矛盾的原因及相应的处理技巧、策略。如在“师生冲突”中，耿教授分析道：老师方的问题
听完耿老对我这篇文章的评价。特别中肯。他说的句句在理，让我印象特别深刻的是从文章中看出来我的主观情绪特别重，我蛮开心的，能从文章中读出我的情绪，感觉终于有人理解我的委屈了。现在沉淀了一段时间来看，这篇文章，必须要的是客观的描述。我们这本书的所有案例需要客观描述，因为我们最后呈现在读者面前的是真实的情况。会引发读者共鸣，同时，提出的策略要能够给到读者帮助，我想这也是怀玉老师为什么写突发事件的应对。其次，有一个重点，我还需要把握住，这个家长不能代表群体，这只能是个案问题。因此它究竟属于哪一类，有待进一步考量。最后，关于耿老提出了一个转换人称的方式，让我去试试，这是我之前没听过的一种方法。谢谢耿老的指导。听君一席话，胜读十年书。从语言学的角度来说，这话用在这里可能不是最恰当的，但是耿老的点评，给我们最真实的启发。
光明小学曾旭红老师:
今天，广东省王怀玉名班主任工作室特邀《班主任》杂志特聘研究员耿申教授就工作室教育案例写作专题研讨。我慕名而来，满载而归，满满收获现整理如下：
耿教授先结合工作室书稿内容，就“生生冲突、师生冲突、家校冲突、偶发事件”的案例撰写逐个提出修改建议，再针对案例中的情境，总结归纳各类情境产生冲突和矛盾的原因及相应的处理技巧、策略。如在“师生冲突”中，耿教授分析道：老师方的问题