幸福教师的几个特征
本文来源：微信公众号“汤勇晓语”，作者：汤勇
我一直以为，教师是人，不是神，不是圣人，教师要生活，要生存，要食人间烟火，要养家糊口，教师需要幸福；教师传道授业解惑，职业神圣，责任重大，使命崇高，教师应该幸福；只有教师的幸福，才有学生的幸福，才有教育的幸福，才有教育生活的幸福，教师必须幸福。
作为一个教师，我们可以不优秀，也可以暂时不卓越，但一定要幸福，一定要做一个幸福教师。那么幸福教师有哪些特征呢？
第一，幸福的教师能够知足常乐。一个幸福的教师他会明白，选择做教师就有可能选择了清贫，选择了清苦，与荣华富贵，与显赫地位便无缘了。他也会认识到，教师幸福感不可能来自物质层面，教师的幸福更多的来自心灵与精神的需要。
他甚至会更明白，一个人仅仅追求物质的需要，是永无止境，是永远满足不了，也是不可能获得真正的幸福。而从心灵与精神层面获得的幸福，最持续，最长久，最容易满足，而且幸福感也最强。
因而，一个幸福的教师他会知足常乐。这种知足，不是不思进取，安于现状，得过且过，而是懂得取舍，懂得放弃，懂得适可而止，他不会在物质上、名利上去过度攫取，一味追逐。
相反，一个幸福的教师他会在物质、名利与做人上知足，而在做事上知不足，做学问上不知足。
一个幸福的教师在达到这种人生境界的同时，就会永远保持一种看开看淡，优雅平和，乐观豁达的人生状态。
第二，幸福的教师能够与快乐相伴。一个幸福的教师不是没有烦恼，没有苦恼，没有忧愁，而是他们善于调整自己的心态，善于调节自己的情绪，善于从琐碎的生活中，找到真实的美好，善于从平凡的教育日子里，获得快乐的源泉。
他们听到小草呓语，潺潺流水，鸟儿在林间唱歌是快乐，闻到泥土芬芳，花木飘香，空气中弥漫春的气息是快乐，看到白云悠悠，蝴蝶翩翩，孩子们在校园戏嬉打闹是快乐。
他们以为，在讲台，能够释疑孩子们一个又一个问题是快乐，在办公室，能够在作业的批改中与孩子
本文来源：微信公众号“汤勇晓语”，作者：汤勇
我一直以为，教师是人，不是神，不是圣人，教师要生活，要生存，要食人间烟火，要养家糊口，教师需要幸福；教师传道授业解惑，职业神圣，责任重大，使命崇高，教师应该幸福；只有教师的幸福，才有学生的幸福，才有教育的幸福，才有教育生活的幸福，教师必须幸福。
作为一个教师，我们可以不优秀，也可以暂时不卓越，但一定要幸福，一定要做一个幸福教师。那么幸福教师有哪些特征呢？
第一，幸福的教师能够知足常乐。一个幸福的教师他会明白，选择做教师就有可能选择了清贫，选择了清苦，与荣华富贵，与显赫地位便无缘了。他也会认识到，教师幸福感不可能来自物质层面，教师的幸福更多的来自心灵与精神的需要。
他甚至会更明白，一个人仅仅追求物质的需要，是永无止境，是永远满足不了，也是不可能获得真正的幸福。而从心灵与精神层面获得的幸福，最持续，最长久，最容易满足，而且幸福感也最强。
因而，一个幸福的教师他会知足常乐。这种知足，不是不思进取，安于现状，得过且过，而是懂得取舍，懂得放弃，懂得适可而止，他不会在物质上、名利上去过度攫取，一味追逐。
相反，一个幸福的教师他会在物质、名利与做人上知足，而在做事上知不足，做学问上不知足。
一个幸福的教师在达到这种人生境界的同时，就会永远保持一种看开看淡，优雅平和，乐观豁达的人生状态。
第二，幸福的教师能够与快乐相伴。一个幸福的教师不是没有烦恼，没有苦恼，没有忧愁，而是他们善于调整自己的心态，善于调节自己的情绪，善于从琐碎的生活中，找到真实的美好，善于从平凡的教育日子里，获得快乐的源泉。
他们听到小草呓语，潺潺流水，鸟儿在林间唱歌是快乐，闻到泥土芬芳，花木飘香，空气中弥漫春的气息是快乐，看到白云悠悠，蝴蝶翩翩，孩子们在校园戏嬉打闹是快乐。
他们以为，在讲台，能够释疑孩子们一个又一个问题是快乐，在办公室，能够在作业的批改中与孩子