校长让成绩倒数第一的老师作检讨，老师质问：哪个学校没倒数第一？
来自：李老讲最真教育
教学成绩一直被认为是老师教学能力的体现，所以各个学校都十分重视老师教学成绩的考评。虽然上级部门一直严令禁止，但下面的学校一直是这么做的，那就是用学生的成绩考评老师。
我们学校当然也不例外。
期中考试过后，学校开了成绩分析会，从各个方面对各科成绩进行了深入的深刻的分析。校长说：成绩就是一个学校的生命线，也是一个老师能力的体现。不重视成绩的学校是不负责任的，不重视学生成绩的老师更是不合格的。如果把学生成绩教得太差，上对不起社会，下对不起各位家长。所以成绩倒数第一的老师要认真反省，必要时还要做出深刻检讨。
让成绩倒数第一的老师做检讨，在教育上也不是没有过（有些学校确实存在），但在我们学校确实还没有过。所以领导话一说出口，老师们就炸锅了，纷纷质疑：真的要如此吗？
所以会后，一些老师就去找学校的副校长理论了，为什么学校要这么对待老师？难道学校领导连最起码的教学规律都不懂吗？
第一：只要按成绩考评，任何情况下都会有倒数第一，年年都有，哪个学校都有？全国倒数第一的老师多了？都不合格吗？
虽然大家都认为教学成绩倒数第一的老师教学能力不行，但事实是，只要是按分数考评老师，一定会有倒数第一的，每个年级每个学校都有。原因很简单，所有学生不管哪个老师教，成绩也不可能教得一模一样！
看看每个学校，是不是都有成绩倒数第一的老师呢？难道这些老师都不合格？
很多老师，既当过第一名也当过倒数第一名，哪个代表他的教学水平呢？有的老师教多个班级，可能一个班第一名，另一个班倒数第一名，这又怎么解释呢？
老师质问校长：哪个学校没有倒数第一名？全国倒数第一的老师多了，这些老师都不合格吗？
最后所有老师都拒绝检讨，不承认自己有什么错误，更不认为自己的教学存在什么问题。
第二：各班学生本身就有差异，就算再怎么均衡分班，各班分班成绩也有高有低，为什么老师们教学成绩就不可能有高有低呢？
有老师质疑，我班的分班成绩就是倒数第一，我就算考倒数第一怎么了，也没有退步吧！
学校领导只看到了老师成绩不好，却忽视了分班成绩也是有差异的，就算是均衡分班，分班成绩也不可能一模一样，还是有第一和倒数第一的差别
来自：李老讲最真教育
教学成绩一直被认为是老师教学能力的体现，所以各个学校都十分重视老师教学成绩的考评。虽然上级部门一直严令禁止，但下面的学校一直是这么做的，那就是用学生的成绩考评老师。
我们学校当然也不例外。
期中考试过后，学校开了成绩分析会，从各个方面对各科成绩进行了深入的深刻的分析。校长说：成绩就是一个学校的生命线，也是一个老师能力的体现。不重视成绩的学校是不负责任的，不重视学生成绩的老师更是不合格的。如果把学生成绩教得太差，上对不起社会，下对不起各位家长。所以成绩倒数第一的老师要认真反省，必要时还要做出深刻检讨。
让成绩倒数第一的老师做检讨，在教育上也不是没有过（有些学校确实存在），但在我们学校确实还没有过。所以领导话一说出口，老师们就炸锅了，纷纷质疑：真的要如此吗？
所以会后，一些老师就去找学校的副校长理论了，为什么学校要这么对待老师？难道学校领导连最起码的教学规律都不懂吗？
第一：只要按成绩考评，任何情况下都会有倒数第一，年年都有，哪个学校都有？全国倒数第一的老师多了？都不合格吗？
虽然大家都认为教学成绩倒数第一的老师教学能力不行，但事实是，只要是按分数考评老师，一定会有倒数第一的，每个年级每个学校都有。原因很简单，所有学生不管哪个老师教，成绩也不可能教得一模一样！
看看每个学校，是不是都有成绩倒数第一的老师呢？难道这些老师都不合格？
很多老师，既当过第一名也当过倒数第一名，哪个代表他的教学水平呢？有的老师教多个班级，可能一个班第一名，另一个班倒数第一名，这又怎么解释呢？
老师质问校长：哪个学校没有倒数第一名？全国倒数第一的老师多了，这些老师都不合格吗？
最后所有老师都拒绝检讨，不承认自己有什么错误，更不认为自己的教学存在什么问题。
第二：各班学生本身就有差异，就算再怎么均衡分班，各班分班成绩也有高有低，为什么老师们教学成绩就不可能有高有低呢？
有老师质疑，我班的分班成绩就是倒数第一，我就算考倒数第一怎么了，也没有退步吧！
学校领导只看到了老师成绩不好，却忽视了分班成绩也是有差异的，就算是均衡分班，分班成绩也不可能一模一样，还是有第一和倒数第一的差别