有趣的一笔画”是五年级下册《发现与探索》的一课，在教材中是属于数学问题的课，“本课是从通过形象的一笔画图形的练习发现其规律、在这节课中，我认为教学目标是：1、通过一笔画的探究和体验的学习过程，使学生初步认识一笔画的规律，会根据规律判断哪些图形可以一笔画那些不可以画。培养学生初步观察、判断推理等能力，提高学生的探究能力。2、在探究学习活动中，运用观察探究讨论交流判断练习等方法进行学习的。3、通过学习使学生感受数学与生活的联系激发学生感受数学、发现线条美的情感与培养创新意识。。
在本课开始时我创设了一个情境：老师让学生从学校（1）出发通知7个同学到校参加迎奥运树新风活动，要求选择一条不走重复路綫的情境，让学生板前尝试，激发学习兴趣。体现新课程标准情境教学的理念，创设了一个与学生生活相联系的情境，学生看着一笔画的画出很快的融入其中，提高了他们的学习积极性、主动性。接着提出问题，问你发现了有什么规律?明确本课教学任务并让学生的思维产生了动力。学生的思维指向直至本课的重点。培养学生的发散能力。先让学生自我感受再听别人意见。指名学生说说自己是怎么想的，很自然地引出课题。
本课的第一个环节首先自学，认识什麽是奇点和偶点？学生已有奇数和偶数的知识，在此基础上认识奇数和偶数是可以的。我充分利用学生最近的发展区，让学生自己认识新知识，这样既高效教学又能养成学生自学的习惯，并通过及时练习得到巩固。让学生认识到奇数和偶数的重要性。使学生的思维引导到一笔画和奇点、偶点有关。为下一环节作好准备。意识到一笔画是有规律的。原教材中是教师讲学生听这样既浪费时间，又激发不了学生的学习兴致。所以改变了教材的编排，我认为是好的。并且为下一个环节中复杂的规律做了铺垫。
本课的第二个环节我设计了几种具有相同规律的一笔画练习，先让学生找一找图形中各个顶点都是什么点？在学士找完后，认识都是偶点，进而找出一笔图形的规律，在这里我分三步走，首先认识各顶点是什麽点；标出走向序号；你有什么发现？通过小组探究你们有什么发现？这充分体现了课程理念的一个新变化就是以学生为主体，充分发挥学生的发现能力及集体的智慧。引导学生建立起“发现给定的事物中隐含的简单规律”的基本道理，掌握发现规律的基本方法。在寻找规律的过程中，学生通过仔细研讨，交流，寻找其规律，虽然学生没有说出根本规律，按学生的思维有了进一步
在本课开始时我创设了一个情境：老师让学生从学校（1）出发通知7个同学到校参加迎奥运树新风活动，要求选择一条不走重复路綫的情境，让学生板前尝试，激发学习兴趣。体现新课程标准情境教学的理念，创设了一个与学生生活相联系的情境，学生看着一笔画的画出很快的融入其中，提高了他们的学习积极性、主动性。接着提出问题，问你发现了有什么规律?明确本课教学任务并让学生的思维产生了动力。学生的思维指向直至本课的重点。培养学生的发散能力。先让学生自我感受再听别人意见。指名学生说说自己是怎么想的，很自然地引出课题。
本课的第一个环节首先自学，认识什麽是奇点和偶点？学生已有奇数和偶数的知识，在此基础上认识奇数和偶数是可以的。我充分利用学生最近的发展区，让学生自己认识新知识，这样既高效教学又能养成学生自学的习惯，并通过及时练习得到巩固。让学生认识到奇数和偶数的重要性。使学生的思维引导到一笔画和奇点、偶点有关。为下一环节作好准备。意识到一笔画是有规律的。原教材中是教师讲学生听这样既浪费时间，又激发不了学生的学习兴致。所以改变了教材的编排，我认为是好的。并且为下一个环节中复杂的规律做了铺垫。
本课的第二个环节我设计了几种具有相同规律的一笔画练习，先让学生找一找图形中各个顶点都是什么点？在学士找完后，认识都是偶点，进而找出一笔图形的规律，在这里我分三步走，首先认识各顶点是什麽点；标出走向序号；你有什么发现？通过小组探究你们有什么发现？这充分体现了课程理念的一个新变化就是以学生为主体，充分发挥学生的发现能力及集体的智慧。引导学生建立起“发现给定的事物中隐含的简单规律”的基本道理，掌握发现规律的基本方法。在寻找规律的过程中，学生通过仔细研讨，交流，寻找其规律，虽然学生没有说出根本规律，按学生的思维有了进一步