教师基本功大比武教案
授课教师：闇门滩学校
[课题]：《四季》
[教学内容]：人民音乐出版社小学音乐五年级下册第四课《四季》之聆听《四季歌》
[教学目标]：
1．大致了解“花儿”；
2．在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌管弦乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；
3．感受力度和音色的变化产生不同的音乐情绪。
[教学重点]：力度和音色的变化产生不同音乐情绪
[教具准备]：多媒体
教学过程：
一．了解青海“花儿”，导入新课
1．导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）这是一首我们青海省当地的民歌。老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！
2.“花儿会”资料（随课件师现场解说）
（图片）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！
其实啊，他们在开“花儿会”哪！……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
3．让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）
4．“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，在本地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子。 “花儿”是中国民歌山歌的一种。“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？
5．刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐……）
今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》也叫“四季歌，”（《四季歌》原是我们青海的民歌，是一首传统的情歌。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》）也就是我们今天所欣赏的音乐，它以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。现在就给大家欣赏。
二．听赏器乐《四季歌》
授课教师：闇门滩学校
[课题]：《四季》
[教学内容]：人民音乐出版社小学音乐五年级下册第四课《四季》之聆听《四季歌》
[教学目标]：
1．大致了解“花儿”；
2．在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌管弦乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；
3．感受力度和音色的变化产生不同的音乐情绪。
[教学重点]：力度和音色的变化产生不同音乐情绪
[教具准备]：多媒体
教学过程：
一．了解青海“花儿”，导入新课
1．导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）这是一首我们青海省当地的民歌。老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！
2.“花儿会”资料（随课件师现场解说）
（图片）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！
其实啊，他们在开“花儿会”哪！……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
3．让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）
4．“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，在本地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子。 “花儿”是中国民歌山歌的一种。“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？
5．刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐……）
今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》也叫“四季歌，”（《四季歌》原是我们青海的民歌，是一首传统的情歌。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》）也就是我们今天所欣赏的音乐，它以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。现在就给大家欣赏。
二．听赏器乐《四季歌》