直观教学法在语文课堂上的运用

直观教学法在语文课堂上的运用 某实验小学
小学生因受年龄的限制，其逻辑思维能力还有所欠缺，因此在课堂教学中灵活地运用直观教学法，对于语文教学效果有着重要的意义。顾名思义，直观教学法即是利用直观的教具等多种直观手段，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得鲜明的表象，为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。随着科学技术的进步以及教学思想、教学手段的发展，直观教学也获得了极大的丰富，使小学课堂变得更加生动活泼、五彩斑斓，但是笔者在直观教学实践中，也发现了一些需要加以克服错误倾向。针对这些倾向，笔者认为小学语文课堂直观教学过程中要注意解决以下问题：
一、直观手段的运用必须中心突出、目的明确
直观教学法运用的目的和中心必须是为了帮助小学生克服词脱离事物、抽象概念脱离具体表象、理解脱离感知等矛盾，不能为了直观而直观，必须针对课文的重点和难点，围绕教学的目的和任务进行，而不是在枝节问题上盲目运用直观手段挤占课堂时间，影响教学目的、任务的完成，更不可离开课文教学的目的和任务，离开学生的学习实际而通过直观手段搞什么所谓的“开拓视野”、“丰富情感”等课外内容的训练。
二、直观手段的运用要符合小学生的心理规律
一些教师在运用直观手段时忽视对小学生心理规律的运用，致使直观手段冗长，目的不鲜明、效果不明显。比如：刺激理论中的强度规律，要求提供的刺激必须要有一定的强度，人才会产生感知活动。所以在教学中，教师必须考虑音量不能