初中英语教学中学困生的成因与转化策略研究（一）
2008-05-13 15:03阅读：
初中英语教学中学困生的成因与转化策略研究
（市级重点课题）
一、本选题的意义和价值：
1、理论意义、应用价值
目前，我国正在全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革也呼声日高。如何改革中英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中发展自学能力、提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要问题。在实际教学中,我们发现英语学习较差的学生对已学过的英语基础知识在理解、记忆和运用方面极差,对于新旧知识间的关系掌握不好,看不清楚它们之间的内在联系,因此学习起来感到有困难。一方面是因为教师不了解学生的实际情况,根据主观想象制定学习目标,以致目标太高,学生无法达到。另一方面,学生不了解教师所要达到的目标,因此双方产生不了碰撞,引不起互动,由于师生
双方缺少沟通,因此学生在英语学习中产生障碍。综上所述,我们可以看到,我国随着义务教育的实施,学生学业不良问题的研究已成为一个不可忽视的重要课题。根据我国的实际情况,我们提出在外语教学实践中,实施目标教学,努力强化学生的参与意识,不断提高师生互动的正面效益,指导学生有效学习的方法、习惯养成和兴趣培养,才有可能解决初中学生外语学习障碍的某些问题。由此可见,我们所确定的“初中英语教学中学困生的成因与转化策略研究'的课题研究不仅适应了当前我国基础教育新课程改革的需要,而且还顺应了校的实际情况。从学校的实际出发,对英语教学中学困生的成因与转化策略进行研究,必将有效地改变目前的教学现状,从而促进学校英语教学的质量。
2、本课题省内外同类研究现状述评
原上海闸北八中校长刘京海提出了“成功教育'。“成功教育'基本思想是旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。他们提出“偏爱‘薄弱学校’,偏爱‘差生’,'的口号。并在大胆实践的基础上成功地探索出了“帮助成功-尝试成功-自主成功'的三阶段课堂教学模式。形成了以“低起点、小步子、多活动、快反馈,为主要特色的教改思路,在不同的学科实施中取得了明显的效果。在八十年代未,上海华东师范大学附属中学
张思中老师在教学实践中不断地探索和创新,提出“心理优势论',总结出了“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教'的十六字外语教学法,为提高英语教学质量,促进不同层面学生学习英语具有良好的指导作用。而“因材施教'的本身就体现了对学困生的关注。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。
由此可见,我们所确定的“初中英语教学中学困生的成因与转化策略研究'的课题研究不仅适应了当前我国基础教育新课程改革的需要,而且还顺应了当前北京市当前所实施初中建设工程的需要,特别是针对我市新的教育结构和布局调整所面临的机遇与挑战。同时,这一课题的确立也顺应了我校的实际情况。从学校的实际出发,对英语教学中学困生的成因与转化策略进行研究,必将有效地改变目前的教学现状,从而促进学校英语教学的质量都会有重要的作用。
2、选题意义和研究价值
在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是他主学习要不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的波动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
3、本课题的创新程度
在课堂教学中，能激发学生学习英语的积极主动性，有利用学生学习英语知识、发展语言技能，能促使学生获得、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力，从而发展学生的个性，培养学生的创新能力。
二、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
(一)研究的主要内容
1.英语教学中学困生成因的研究。
(l)从学习过程方面研究。学习过程是一个系统,由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成,四个系统相互影响、相互促进,研究的目的是促进四个系统由低级到高级的发展,使系统有序化。(2)对学困生形成的主客观原因研究。导致英语教学中学困生学习困难的因素多,有学习态度、学习兴趣、学习动力、学习意志、学习方法等主观方面的,也有学习环境、教材难度、教师因素、家庭因素等客观方面的。
2.英语教学中学困生转化的策略研究在英语教学中,在研究学困生成因的基础上,对学困生进行转化是本课题的研究的重点,也是难点。对此我们主要进行以下几个方面的研究:(1)针对教师的主要对策研究。学校是实施教学的主渠道,学生大部的学习分时间在课堂里,因此,学校所采取的对策就显得十分重要。 (2)针对学生学习系统的策略研究。 (3)针对家庭教育对学困生影响的策略研究。家庭是教育的发源地,是学校教育的基地。家庭教育对学生有着潜移默化的作用,研究如何通过家校联合,共同促进学困生的转化策略。
