教育诡语（597---604）
吴振中
（597）
素质是一个人骨子里的修养，早期受家风的耳濡目染，后来受环境的潜移默化。素质一旦形成，其稳定的修养气质很难通过说教劝导而改变，此所谓：江山易改本性难移。有些学生对老师的好言相劝苦口婆心无动于衷，没有丝毫的触动，依然会在固执和任性中我行我素，真是教育的悲哀。想一想我们老师也不是圣人，教育又怎会全能？只能是默默祝愿无缘人一切安好，万事顺心。
（598）
画大饼的口头承诺只能是哄得了一时，哄不了一世。当诚信出现了危机，老实人也不再麻木。热情一次次被冰冷，寒心是迟早的事。当有了上当的后悔和受骗的郁闷，谁还有动力继续奋进？在当今的现实下，精神鼓励固不可少，但若少了物资奖励，甜言蜜语始终不能安抚人心。承诺若不能兑现，行动一切归零，人浮于事的敷衍也就慢慢滋生。
（599）
当教育的最终目的成了维稳和安抚，教育也就变得毫无意义了。教育变得如此的被动，难道是教师的错？明哲保身的教师变得佛系和躺平是有客观原因的，可以说主观上的消极是被逼无奈的结果。只要学生愿意学，哪个教师不愿教呢？但教师愿意教，学生未必就一定愿意学。面对不学无术，厌学缺德的学生，教若严，师之错。教师也
吴振中
（597）
素质是一个人骨子里的修养，早期受家风的耳濡目染，后来受环境的潜移默化。素质一旦形成，其稳定的修养气质很难通过说教劝导而改变，此所谓：江山易改本性难移。有些学生对老师的好言相劝苦口婆心无动于衷，没有丝毫的触动，依然会在固执和任性中我行我素，真是教育的悲哀。想一想我们老师也不是圣人，教育又怎会全能？只能是默默祝愿无缘人一切安好，万事顺心。
（598）
画大饼的口头承诺只能是哄得了一时，哄不了一世。当诚信出现了危机，老实人也不再麻木。热情一次次被冰冷，寒心是迟早的事。当有了上当的后悔和受骗的郁闷，谁还有动力继续奋进？在当今的现实下，精神鼓励固不可少，但若少了物资奖励，甜言蜜语始终不能安抚人心。承诺若不能兑现，行动一切归零，人浮于事的敷衍也就慢慢滋生。
（599）
当教育的最终目的成了维稳和安抚，教育也就变得毫无意义了。教育变得如此的被动，难道是教师的错？明哲保身的教师变得佛系和躺平是有客观原因的，可以说主观上的消极是被逼无奈的结果。只要学生愿意学，哪个教师不愿教呢？但教师愿意教，学生未必就一定愿意学。面对不学无术，厌学缺德的学生，教若严，师之错。教师也