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查看第四篇推送文章 反焦虑：如何平衡学校教育和家庭教育？
查看第五篇推送文章 反焦虑：二年级孩子做作业不专心
联盟发起人笑妈
这个群的学习氛围真好 反焦虑：孩子太“磨蹭” 反焦虑：孩子太“磨蹭”
看到大家关于孩子磨蹭的烦恼和讨论了。
关于磨蹭，我的看法是：
孩子并不是天生就磨蹭，是他们的成长环境让他们变磨蹭的。
磨蹭如此普遍，那证明孩子们的成长环境有共性 反焦虑：孩子太“磨蹭”
对于青春期前的小孩子来说，成长环境，主要就是家庭教育。父母，是孩子的第一任老师。

请确实被磨蹭困扰的妈妈，按以下顺序把这个事情尽量写完整清楚：
1. 举一例说明你家孩子磨蹭的具体表现
咱们一起看看，是你认为孩子磨蹭，还是你孩子真磨蹭
2.你家孩子的磨蹭是多大时开始的？
3.你是怎样一步一步帮助孩子养成磨蹭的习惯的？
4.关于改变磨蹭，你做过什么样的努力，有用否？

A妈妈率先道出自己的烦恼：
1. 周末去上钢琴课，我对孩子说，我们要出门了，不然就迟到了。她答：好的妈妈。但是继续玩她的玩具，压根没有动的意思。我开门出去，她跟过来，我问她有没有忘记别的事情，她想起书没拿，就进去拿。拿书应该到那就能拿啊，但是我不知道她在干嘛，反正我等了一会也没出来，直到我喊她，
2.这个不太记得，吃饭从小一直磨蹭，这个应该是我家磨蹭的根源
3.催催催，越催越磨蹭，有时暴力语音
4.和她一起做过计划，一起试着改变，一起讨论怎么不磨蹭，贴纸奖励


B妈妈紧接着描述自家孩子的“磨蹭”
1 ，例子：起床是最有代表性的。每天早上都是我把她从床上拽起来，可能带有一些起床气，起的很不情愿，穿衣服带有情绪，碰到扣子扣不上裤子拉不上的时候就叫妈妈帮忙，如果我在忙别的事情她就干坐在床上等直到我去催……
2，孩子小的时候并没有太多时间上的要求，还是尽量顺着她的本性来，等到上中班大班了时间上确实紧迫了，尤其是想到上小学以后打仗一般的生活，我开始有些高要求了，这一点就体现得尤其明显。
3，说起原因，我各人认为老人的影响比较大，因为我是个职业妇女，难免需要老人带，老人家一直的态度是孩子还小需要帮助，生活中各种包办各种不放手。另外我也考虑过是不是我家破腹产，有一些注意力障碍方面的问题。
4，使用过的方法有很多啊，但是效果都只是短期的。比如让她自己承受磨蹭到结果，不催促不提醒，这样迟到了几次被老师批评，后面几天会好点，但是维持不了多久又反复……时间久了我的耐心也不够，也会对此脾气，用吼的。我很困惑，到底是因为孩子年纪没到还是因为天性，我们父母到底应该用什么方法和态度应对这种屡教不改的性格？



C妈妈和大家分享了自己解决孩子磨蹭问题的心得
我家小朋友今年2年级，功课的量和难度明显比一年级上去了。碰到会做，熟悉的不磨蹭。但是遇到中英文类的小作文，或者奥数难题就非常磨蹭。另外除了学校的功课，我会另外加一些课外类的。快的话8点之前就能做完，慢的偶尔磨蹭到11点也会有。
后来分析了下原因，
1：上了一天课，又睡的晚。很累 。（所以这周开始严格作息，9点30必须上床睡觉）
2：不知道如何快，什么时间点该干什么。（开始逐步训练：拿洗澡来说，洗澡之前拿好内衣内裤毛巾放浴室，明天穿的衣服放在床头。脱下的衣服扔洗衣机。跟她一起做几遍，边做边说，先干什么后干什么）
3：平时减少课外作业的时间，放在周末进行。变写一写，为说一说。让她觉得回家作业做完，有自己的时间。而不是更多的作业等着他。造成她磨蹭，消极抵抗的原因。
4：培养一种兴趣爱好。譬如我家最近爱听凯叔的西游记，听故事的时间是放在睡觉前。所以她为了能有时间听故事，也会加快干完手头的事情。
在此分享一些小小的心得体会，希望爸爸妈妈们有更好的经验可以分享。 反焦虑：孩子太“磨蹭”让我们一同克服内心的焦虑。带给孩子一个美好的家庭环境。孩子每天上课就绷着一根弦，回来在妈妈这里继续维持紧张情绪，总有一天会崩溃的。孩子是背负着妈妈的情绪出门。 所以我们自己先要放轻松。

C妈妈的精彩分享立即赢得了大家的一片掌声 ！
联盟发起人笑妈2004
学校是外，家庭是内。外松内紧，外紧內松。才能平衡。平衡了，才美丽 反焦虑：孩子太“磨蹭”
A妈，不知道你通常是不是都这样要求孩子。
就你举的这个例子来讲，孩子没有接收到有明确清晰时间要求的信息，“要出门了，不然就迟到了”这是很模糊笼统的概念。你要给孩子明确清晰的信息。需要时候还要给倒计时提醒。
所以，没有收到具体要求的指令时 ，她就按照她的常态行事。你要是说她磨蹭，她很冤呐，“妈妈你真会扣大帽子。”
明确清晰的概念+强大有力的执行，想让孩子磨蹭，也难！ 反焦虑：孩子太“磨蹭”


A妈妈
对的，我都是对孩子说马上要干什么了，而没明确说还有多少时间，下次用时间段来提醒，然后顺便把定时器拿出来用，让习惯成自然。
谢谢笑妈的提醒，其实有时候改变很简单，就是我们总搞不清具体怎么操作。


群主琪妈2006的分享
我家小朋友曾经有一段非常“磨蹭”的时期，那是她一年级下学期的时候。每天作业并不算很多，基本都是：数学两页同步练习、语文就是常规的抄生字一行、听写（每个词只要求听一个）、写写生字笔顺。这个作业量和很多同龄小学比起来真是太少了，而琪小朋友晚上经常做到九点、甚至十点。不仅如此，作业质量还奇差无比，字写得一塌糊涂，经常被老师点名批评。
那段时间，我个人忙于处理其他事情，没有放多少心思在孩子的教育问题上，也没有去探究她这种行为的根源问题。只是把她的磨蹭、乱写统统归为她自己的问题，期间少不了很多催促和批评，当然，这必然没有任何作用，反而和孩子的关系恶化了不少。
当我忙过一阵，开始思考怎么解决孩子的这个“磨蹭”问题。我看了很多相关的文章，并按照上面教的各种各样的方法去实施。例如：在规定时间内完成，否则就不可以做。购买定时器，限定每项作业时间等等……方法用了很多，有些根本不起作用、有些能让孩子好几天，然后又开始一轮新的反复。
在这种情况下，我进一步思考，站在了孩子养成作业磨蹭的成因角度去分析：她本身算是做事速度比较快的孩子，她自身的性格特点是比较急的（所以写字质量很低）。在学校里做课堂作业时，她往往早早就能做完，之后就在等待的时间内，自己想办法找东西玩（偷偷看课外书、撕下本子折纸，摆弄铅笔、橡皮擦，甚至和我分享过将一粒米饭玩出各种花样的经历）。她在学校里慢慢养成这种边做边玩的习惯，回家以后的家庭作业也就延续了这种习惯。而那段时间正好是我忙碌无暇顾及她的阶段，我的粗暴管理没有帮助她培养良好习惯，反而让她对做作业本身产生恐惧，提到“作业”两个字她就瞬间进入各种黑暗的内心状态。这就能解释，为什么后来我开始讲究方法（时间管理、奖惩机制）来管理，还是收效不大。因为我只是很粗浅的硬搬了别人的方法，并没有根据自家孩子实际的原因下手，正所谓的“药不对症”。
想清楚上述种种，我就开始针对琪琪研究“个性化”的对症药。开始了这么一系列的改革措施：
1、和琪琪进行一次长谈，把我的上述分析和她分享了，琪琪深表同意，也非常愿意在我的帮助下积极配合去改。我们因此拟订了计划表，上面标注了各种奖惩机制。例如，倘若做作业时，偷偷看书就被禁止看书一周。
2、和她一起把书桌清理干净，只留下作业和必需品。
3、她做作业时，我没有刻意陪伴，但会时不时去观察她的进展。对她写得认真的字、认真完成的项目等等及时进行有针对性的夸奖。同时，我故意漏掉她那些不认真、没专心的小细节。
4、严格执行我们一起制定的奖惩计划表。她因为又忍不住偷偷看书被发现，我没有心软，立即执行了禁止看书一周的规定。
这个变化的过程是缓慢的，期间也有琪琪表现特别好、或者特别差的日子，但孩子整体状况在发生变化，她从中体会到了认真写好字的成就感、体会到早早完成作业的愉悦感、因受惩罚不能看书的痛苦感……而这些感觉推动着她自内的开始形成良好的做作业的习惯。
我和琪琪的“磨蹭”经历和大家分享到这儿。 总结一下，我认为“磨蹭”这个词只是孩子真实现状的一个反映。每个孩子都是独特的，那么这个“磨蹭”的成因也是不同的。所以这个问题针对不同的孩子应该有不同的解决办法。我们如果按照别人家的方法，直接套用在自己孩子身上，未必有效。只有蹲下身，走进孩子、了解孩子，当知道他们是怎么想的，快不了的原因在哪儿之后，方法或许很容易就能找到了。



接下来，群友们各抒己见
有的说：
“不焦虑的妈妈不是一天养成的，也是靠每天的自我学习、自我反思。今天的自己和昨天的自己相比，进步了，少焦虑了一点点都是进步呢！”
有的说：
“焦虑啥呀，孩子就是孩子。有自己成长的时间表。我们是大人，有了几十年的生活经验。要求孩子一下子就做到我们认为的最好，也是不太现实的。我家宝罗四年级，我每天都是怀着敬畏和感激的心情陪伴他，感谢他让我陪伴，感谢他给我参与他成长和让我自我成长的机会！”
有的说：
“人生到最后孩子能平平安安健健康康是最重要的！”
有的说：
“是啊，很感谢孩子让我也跟着他一起成长，希望永远都是他心目中最好。”
还有的说：
“很多时候孩子不听话，叛逆，真的是我们家长需要学习和成长，真的感恩有这样一个群每天都有正能量 反焦虑：孩子太“磨蹭””
......
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