我很幸运，从教二十几年来，我一直担任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有失败，有成功，诸多说不完的故事告诉我，一个好的班主任，必须让学生感受到你对他的爱，感受到你对班级的热爱，就会感染带动每一个学生爱自己的班集体，班级故事就会有精彩不断。
我从10年接手这个四年级班，按照我们学校的惯例，当时我应该教一年级，由于我咽炎很厉害，加上女儿正上高三，所以特意在填写意向书的时候提出尽量不教一年级，学校领导考虑到我的实际情况，就安排我当了四年级五班的班主任，心想只要不教一年级，教什么班都行，就欣然接受，所以也有了我和这个班的一系列故事。
刚一接触就感到这个班班风涣散，学习、纪律等各方面都让人头疼，上课老师在讲台上讲课，下面学生我行我素，会听课的很少。课间就疯打疯闹，告状的排一大溜，家长打电话说，周老师，谁谁谁又打的我家孩子脸上出血了。没接手一个星期，我就有些招架不住，和办公室的同事们一交流，原来这个班班主任变换频繁，三年换了四位，到我已是第五任班主任了，我又专门和前两任班主任张丽梅老师、卓淑霞老师交流了一下，她俩说孩子们很好，就是因为经常换班主任，习惯没养好，再就是家长和老师的关系不是那么和谐。实际情况摆在这儿，我该怎么办？几个辗转不眠之夜之后，我和我班的故事就开始了：
一、责任花园的故事---抓公正公平，打造和谐的班级。
苏霍姆林斯基说过“教师公正的态度是一种巨大的教育力量。”在很大程度上来讲，教师公正与否，对孩子的成长起着决定性的作用。一个时时感受到公正的孩子，他就会敞开心扉，接纳周围的世界。他的心灵就会变得高尚；相反，一个常常感受到不公正的孩子，会逐步丧失对他人的信任，他的心灵就会变得迟钝和凶狠。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的心灵净化了，再把他的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，开学第一天我就和同学们一起根据班里的实际情况他们制定班规班责，同时开展“我为4、5自豪，4、5因我骄傲”活动。并把原先的值日生表换成4、5责任花园，把每个人的责任都清楚的打印出来。设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。例如我们班除了8位班委、我又选出了8位语文课代表、四位数学课代表、
我从10年接手这个四年级班，按照我们学校的惯例，当时我应该教一年级，由于我咽炎很厉害，加上女儿正上高三，所以特意在填写意向书的时候提出尽量不教一年级，学校领导考虑到我的实际情况，就安排我当了四年级五班的班主任，心想只要不教一年级，教什么班都行，就欣然接受，所以也有了我和这个班的一系列故事。
刚一接触就感到这个班班风涣散，学习、纪律等各方面都让人头疼，上课老师在讲台上讲课，下面学生我行我素，会听课的很少。课间就疯打疯闹，告状的排一大溜，家长打电话说，周老师，谁谁谁又打的我家孩子脸上出血了。没接手一个星期，我就有些招架不住，和办公室的同事们一交流，原来这个班班主任变换频繁，三年换了四位，到我已是第五任班主任了，我又专门和前两任班主任张丽梅老师、卓淑霞老师交流了一下，她俩说孩子们很好，就是因为经常换班主任，习惯没养好，再就是家长和老师的关系不是那么和谐。实际情况摆在这儿，我该怎么办？几个辗转不眠之夜之后，我和我班的故事就开始了：
一、责任花园的故事---抓公正公平，打造和谐的班级。
苏霍姆林斯基说过“教师公正的态度是一种巨大的教育力量。”在很大程度上来讲，教师公正与否，对孩子的成长起着决定性的作用。一个时时感受到公正的孩子，他就会敞开心扉，接纳周围的世界。他的心灵就会变得高尚；相反，一个常常感受到不公正的孩子，会逐步丧失对他人的信任，他的心灵就会变得迟钝和凶狠。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的心灵净化了，再把他的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，开学第一天我就和同学们一起根据班里的实际情况他们制定班规班责，同时开展“我为4、5自豪，4、5因我骄傲”活动。并把原先的值日生表换成4、5责任花园，把每个人的责任都清楚的打印出来。设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。例如我们班除了8位班委、我又选出了8位语文课代表、四位数学课代表、