浅谈幼儿音乐节奏感的培养
2011-09-05 18:10阅读：
浅谈幼儿音乐节奏感的培养
节奏，就是将长短相同或不同的音，按一定规律组织起来的。它是音乐的三大要素（节奏、旋律、和声）之一，是音乐的骨骼；是音乐情绪、风格的重要表现手段。也是一种最有力的音乐生命的源泉。一些著名的音乐教育家，如瑞士的达尔克洛慈；德国卡尔·奥尔夫；美国詹姆斯·L·默塞尔等都十分重视对幼儿音乐节奏感的训练与研究，而且各自都有自己比较科学的训练要求和方法，值得我们学习和借鉴。节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力，因此，我们应当从幼儿阶段着眼培养孩子的音乐节奏感。通过实践探索，我认为要从以下几方面入手去培养孩子的音乐节奏感。
一、倾听周围声音，感知生活中的节奏。
在我们周围环境中，无论是自然界，还是日常生活中，只要细心观察，仔细倾听，音响和节奏无所不在。如鸟叫、蛙鸣、风的呼叫声、雨的滴嗒声，汽车鸣笛声以及人本身的说话声、喊叫声、走路声等，对此，可以有意识地引导幼儿倾听、观察，并诱导他们模仿自然界和生活中带有节奏规律的声音。
1、模仿自然界中的风声、雷声及雨声
如：×—|×—| |，×
×·|
&ti
mes;
×|
|
，×× ××
| ××
×× |
|
呼
呼
轰 隆
轰 隆
哗啦
哗啦 哗啦
哗啦
2、模仿动物的声音
如：公鸡叫 ×× | × —— | | ，母鸡叫××
× |
×× × | |
喔喔 喔
咯咯 达
咯咯 达
小鸡叫×× ××| ××
×× |
|
等。
叽叽 叽叽
叽叽 叽叽
3、模仿交通工具的声音
如：汽车× ×· | × ×
·|
|，火车×—×—| |
笛
笛
笛 笛
呜 呜
4、还有其它的声音
如：秒种响声×× ××
|
×× ××| |，时钟报时×——|×——| |，
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
铛
铛
敲门声× ×
×|
×× ×| |等。
呯 呯
呯 呯呯
呯
二、念儿歌，练节奏。
儿歌深为幼儿所喜爱，也易于幼儿呤诵。儿歌是有节奏的，儿歌的节奏与音乐的节奏有密切的联系，经常教唱儿歌，并有目的地同音乐教学联系起来，对于培养幼儿的音乐节奏感，十分有效。实践中，我经常教幼儿念一些短小的儿歌，并拍出其节奏来进行训练，以此来增强幼儿的音乐节奏感。
例：
《不倒翁》
×××| ×× ×| ××
××|
×××× × |
说你呆 你真 呆
胡子 一把
样子像小 孩
×××| ×× ×| ××
××|
×××× × | |
说你呆 你真 呆
推你 睡下
你又站起 来
三、在音乐的伴奏中感知节奏。
培养幼儿节奏感，首先要求幼儿掌握合拍，就是要求幼儿在听音乐做动作时一定要合拍，而且富有情绪和美感。
1、在韵律活动中感知节奏
美国詹姆斯·L·默塞尔教授曾说：“节奏是依赖于肌肉动作的反应，我们在听音乐时，听觉及肌肉活动两种因素都参加活动。”因此，要培养、发展、增强幼儿的节奏感，离不开身体动作。我根据幼儿直观形象的认识特点，选择一些富有形象性的音乐要求幼儿园用动作助唱、伴奏，提醒动作和唱要与音乐节奏合拍，让幼儿在边拍边唱、边动、边玩中进行节奏感的训练，使他们从不合拍到动作自如、合拍，并能自觉地校正自己的动作，这些有时需要反复练习，反复动物才行。
例如：《小鞋匠》
丹麦童话
1、C=
5 5
5 3
1 3 | 5
5 5 3
1 3 |
4—3
— | 2
2
1—|
啦 啦
啦啦 啦啦 啦
啦 啦啦 啦啦 啦
啦
啦 啦
啦
2
2 2
5 5 |
1 3 5
— | 4
4 4 3
3 | 2 2
1—| |
拿
一个 大
钉 铛 叮 铛
拿 一个 小
钉铛 叮 铛
说明：（准备：全班幼儿围坐在小椅子上）
①—②小节：拍手（2拍1次）共四次
③—④小节：跺脚（2拍1次）共四次
⑤—⑥小节：两臂伸直向前，握拳叠放，上下互相击两下，再击三下。
⑦—⑧小节：左手握拳在胸前，右手食指朝上在胸前互相敲击，节奏同上。
熟练后①—④可变每拍打一下，一小节打四下，共八下。速度可逐渐加快。
我还选择一些乐曲，让幼儿听着音乐合拍地做拍手、点头、走路、传球等动作。还启发幼儿创编动作。如：跟乐曲拍手点头、学小鸟飞、动物叫等，这些都能有效地培养和训练幼儿的音乐节奏感。
2、在音乐游戏中练习节奏感
音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏。幼儿对音乐游戏特别有兴趣，幼儿期是培养节奏感的最佳时期，同时也是培养音乐素质的基础时期，他们的认识特点更是直观、具体形象。他们往往喜欢边唱边做动作。如“捉小鱼”。特别是那些带情节、有角色的音乐游戏，幼儿是玩了还想玩，如“小黄鸭找妈妈”。像以上这些活动，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩
当中音乐的节奏感就自然而然地就增强了。因此，幼儿教师要多为幼儿选择易于理解的内容，引导他们用形象的动作，合拍地反映他们的情绪，以培养和增强他们的音乐节奏感。
例： 《碰一碰》 1=C
李芹 词曲
1
3 4 ︱ 5 3 ︱ 6
4 ︱ 2 —
︱1 3
4 ︱ 5
3 ︱
找 一个 朋友碰 一 碰
找一个 朋友
4
2 ︱ 1 — ︱ 4 4
︱ 6 — ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱
碰 一
碰
碰哪 里？
鼻子 碰 鼻子
(1 1 3 4
︱ 5 5
3 ︱ 4 4 2 2 ︱1 1)||
玩法：全体幼儿边唱歌边在空间自由走步（一拍一步）。在音乐休止的地方，师说：“鼻子碰鼻子”尾奏时，幼儿迅速地与身边的小伙伴鼻子轻轻相碰。在此基础上，可以在音乐休止的地方，变换指令，要求幼儿相碰身体的其他部位。这一训练活动主要是幼儿边唱歌边走步，要求幼儿能伴随着音乐合拍地走步。
3．在打击乐演奏中培养节奏感
我们知道节奏感的培养离不开动作。幼儿在打击乐活动中，有时需打强拍，有时需打弱拍，有时打这种节奏型，有时打那一种节奏型。因此，幼儿在此活动中，对音乐的节拍、强弱、节奏及整个音乐的流动能有更直接、更深刻的感受，所以，打击乐活动是培养幼儿节奏感的一个重要途径。对于小班幼儿来说，打击乐器的方法与拍手几乎一样。因此，此训练要以孩子会拍手演奏为基础。在此项后活动中，我是这样做的：先让孩子熟悉音乐，在他们熟悉了音乐，基本上能随音乐拍手后就可以让他们拿起乐器来随音乐演奏了。在演奏过程中，教师要精心指导。方法如下：
（1）
我拍一个简单的节奏型，让幼儿重复拍出来。
如：×× |
×× × ||
；×× |×× × ||；××
×××||；
×·×
×× ×||等。
（2）
用乐器敲出一个简单节奏型，让幼儿用手拍出来。
（3）
拍一个节奏型，让幼儿用乐器敲出。
（4）
拍两小节稍复杂的节奏型：×·×
××|×·××——|| ×
××××||
等，让幼儿重复拍出。
（5）
请一个幼儿自己想出一个简单节奏型，别的幼儿重复拍出。
（6）
师拍一个简单节奏型，让幼儿用长短线表示出来。
如：×× |××× ||；××
××
× ||
例如：《报春》 1=C
530| 530| 212
|1—0| 223
|4—2|
布 谷
布谷
在森 林里 叫
让我们
唱
吧
×× 0 |
×× 0
|× 00
|× 00 |×
00
|× 00
| ×
| × |×
|×
|×
|× |
× 00
| × 00 |×××
|×××
|×××
|×××
|
3 3 4 | 5 —
3 | 5 —
3 | 5—
3 | 4 3 2
| 1—— | |
让我们 跳 吧 春
天 春 天就要来
啦
× 00 |
× 00 |
× 00 |
× 00 |
× 00 |
× 00
|
×
| ×
|×
|× |×
|× |
×××|×××|××× |×××|××× |×××||
——碰铃 |
× × 0
| × ×0 |
——铃鼓|
×
| ×
|
——木鱼|
××× | ×××|
先让幼儿学唱歌曲，熟悉节奏，后认识图形谱，学习演奏，主要目的是：让幼儿通过认识图形谱，学会演奏乐器，掌握摇铃鼓的方法，准确地把握强弱的节奏特点。
培养幼儿音乐节奏感，是提高幼儿音乐素质，促进幼儿全面健康发展的重要一环，是幼儿教育应予以关注的一个重要方面。幼儿音乐节奏感的形成和发展，离不开教师的引导和培养。随着年龄的增长，幼儿的模仿能力，控制动作能力都在不断的发展和提高，这就要求施教者从幼儿的实际出发，采取有效的教育方法，多开展一些形式多样、生动活泼，为幼儿所喜爱的音乐活动，循序渐进地引导幼儿伴随音乐进行活动，在愉悦的活动中增强和发展音乐节奏感，促进其音乐素质的发展。
