口算能力测试分析报告
2015-06-28 22:44阅读：
本学期我开展了课题《提高小学生计算能力的策略》研究。为了提高学生的计算能力，实现课堂教学高效性，顺利完成课题研究任务，我共组织了四次口算能力测试，现将几次测试情况分析总结如下：
一、试题特点分析：
本测试以新人教版小学数学五年级下册教材为依据，选用《小学数学口算速算天天练》中单元能力测试的试题。这些试题以考查学生的基础知识和基本技能为主,同时,考查学生对解题基本思想和基本方法的理解与掌握,灵活运用所学知识解决简单实际问题的能力。通过考试，促进学生口算能力的提高，使学生对计算产生兴趣,养成良好的学习习惯。试题体现了如下特点：
1.试题内容进口教材知识点。
口算能力测试每两个单元进行一次，共四次。试卷中的题目分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面进行了检测。考察内容紧扣所学单元内容的基础知识，题型力求丰富，主要设置了填空题、判断题、计算题（含口算、简便计算）、统计、图形、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2.试题既注重知识测试，又注重能力考查。
试卷中的内容覆盖了五年级数学各单元的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。试卷信息量大，内容不多。既检查了学生基础知识掌握，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
二、学生试卷分析：
从班级学生的口算成绩及试卷分析来看，学生的计算能力正逐步提高，多数学生能自觉进行验算检查，对计算产生了一定的兴趣。主要成绩反应在一下几方面：
1.
基础知识掌握较好。
从学生试卷可以看出，填空题和计算题的得分率较高。从学生的计算题得分率高可以看出学生的计算能力有所提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。这与我在教学严格要求学生按单元自觉整理概念的习惯是分不开的。
2.创新思维能力强。
在每单元的试题中都有一定数量的灵活、开放的试题。比如：把6个同样大小的苹果平均分给8个孩子，可以怎样分？有的同学说把每个苹果平均分成4份，共24份，平均每人分3份，是3/4个；也有的同学说把4苹果平均分成8份，每人分份，是半个苹果，再把剩余的2个苹果平均分成8份，每人分1/4个，每人共分得3/4个；还有的同学说，把每个苹果都平均分成8份，每人分1份，共分到6个1/8，也是3/4个。由此我觉得，孩子的创造思维能力是不可估量的，我应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能，培养思维的灵活性。
3.解决问题方法活。
在试题中有一些解决实际问题的题目，最明显的就是各单元试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生能用多种方法解决问题体现了算法多样化。
4.学习习惯良好。
多数学生的答卷字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。在考试中我要求学生上交草稿纸，从草稿纸上也可以看出学生在演算过程中能够细心认真。但是并不能排除个别学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
三、教学中存在的问题：
1.部分学生基础知识掌握的不扎实，审题不认真。试题中概念题都是每单元中必须要掌握的基础知识，也是平时练习较多的题，但是个别学生还是出现了错误，比如:写一个数的因数和倍数，判断一个分是否是最简分数，写出20以内的奇数、偶数、质数和合数等等这些低级错误完全是可以避免的。
2.计算能力还有待于提高。每次测试中总有几个不及格的同学，这些同学多数是在计算方面失分的比较严重的，有些学生计算速度比较慢，有些学生还没有认真审题，就盲目计算，导致错误，尤其是时间的计算掌握的不好，简便计算方法不对。
3.解决问题部分个别学生的思维不够开阔。解决问题中对长方体和正方体的体积、表面积知识掌握不清晰，解题思路条理性差，进而导致列式错误，也反映出学生不能够灵活运用所学知识解决生活中问题。
4.学生的学习习惯还有待加强。本学期虽然对学生的学习习惯比较重视，但个别同学还是做的不好，表现在不能认真审题，书写不整齐，检查不到位，不能够自觉检查验算。
四、改进措施：
1.重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现数学思想。同时还有加强前面所学知识的复习巩固，形成知识体系。
2.五年级数学思维要求高，灵活性强，知识点又多，仅仅靠大量机械重复的训练是不够的，还要增加一些灵活多变的针对性练习，综合性练习，有意识的培养学生分析问题、解决问题的方法和策略。让学生多了解生活中的数学，学会用数学解决生活中的问题，达到举一反三，灵活应用的知识的能力。
3.重视学生学习习惯的培养。教学中还需要进一步加强审题能力和习惯的培养，继续加强书写训练、格式指导；严格要求，严格监控；让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。
4.
加强简便运算的训练。在教学中平时有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练,比如：通过分数化简的练习总结规律，找到简单的化简分数的方法，使学生在化简时能达到口算的程度。熟记常用的分数和小数的互化，可以提高分数、小数混合运算的计算速度。
总之，从几次的测试对比情况来看，我的课题研究已经初见成效，多数学生的计算能力明显提高，学生学习方式有所变化，形成了主动学习，自觉估算检查的习惯，多数对计算产生了兴趣，有几位同学在课余时间自发组织口算比赛。因此，培养和提高学生的计算能力，就要做到有计划、有步骤，在训练形式和内容上要求灵活新颖，有趣味性和层次性，多关注学生的习惯养成和思维方式。只要我们坚持不懈，不断探索，持之以恒，学生的计算能力就一定能得到提高。
