《石灰吟》《竹石》教学设计（址小  马韬）

读中悟诗情，品中明诗理
——《古诗二首》教学设计
设计理念：
《石灰吟》与《竹石》两首古诗，同为咏物诗，都是诗人运用托物言志的方式对自身高尚品格与情操的真实写照，有异曲同工之妙。因此，在教学着两首古诗的时候，我主要采用了以读为本，读中悟情，读中明理的方法为线索，通过主要指导第一首诗《石灰吟》的学习，通过“初读正音—再读解意—三读悟情—四读明理”顺序，引导学生们自读自悟第二首诗《竹石》，比较两首古诗的异同，了解诗句的运用。
教学目标：
1、 正确、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、 读中理解古诗的含义。抓住诗中的重点词句，体会诗人借物来抒发自己清洁、廉明，正直、坚韧不拔的品质与高尚情怀。
3、 了解古诗托物言志的写法。体会古诗运用的情境。
教学重点、难点：
1、 正确流利的朗读古诗，理解古诗的含义。
2、 体会诗人托物言志的写法，体味古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。
3、 体会运用古诗句的情境。
教学准备：多媒体
教学过程设计：
教学《石灰吟》
一、初读正音，整体感知。
1、 自由读诗。
学生自由读古诗，读准字音，注意停顿。读完后想一想，通过第一次读，你知道了些什么？
2、 汇报交流
（1） 指名读古诗。
（2） 说感受。
二、再读古诗，理解诗意。
1、 自读古诗，说诗意。
请同学们再读古诗，借助注释或者工具书，自己说一说诗的意思。不理解的地方可以互相问一问，或者勾画出来。
2、 交流
（1） 分句说诗意。
（2） 说整首诗的意思。
3、 抓住重点