大班科学领域：《十二生肖》活动设计
2008-06-18 20:59阅读：
题目：大班科学领域：《十二生肖》
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活动背景：
5-6岁儿童具有初步理解数量中的可逆性、传递性和双重性的能力。数学教育能够养成幼儿对数学问题的敏感性，能培养幼儿学习数学的主动性、积极性，激发其学习动机，帮助幼儿学会“数学地思维”，就是用抽象化的方法解决日常生活中的具体问题，体验数学在生活中的应用。
教室周围古朴而又漂亮的“十二生肖”中国结尽显喜庆的色彩。孩子们好奇而又热烈地讨论着，为此，教师试图通过“十二生肖”让幼儿轻松愉快的参与活动，获取知识，同时培养幼儿爱护小动物的情感。
本次活动，我根据幼儿的年龄特点，选择幼儿感兴趣的十二生肖贯穿于活动的始终，让幼儿通过观察、表达、合作游戏等形式来进行学习，从而发展幼儿的口语表达能力和空间方位的概念，在与同伴合作的游戏过程中体验数学的乐趣。
活动目标：
1．通过复习，发展幼儿上下、前后、左右等空间方位概念。
2．在与同伴合作的游戏过程中体验数学的乐趣。
3．培养幼儿爱护小动物的情感。
4．发展幼儿的口语表达能力及合作的意识和能力。
活动准备：
物质条件准备：
１. 活动区布置一个“生肖王国”。（粘贴十二生肖图片，每个生肖在一个环境中，但有的生肖所在环境不合理。）
２. 课件“
十二生肖聚会”。
３. 游戏准备：楼房、十二生肖图片。
幼儿经验准备：
１. 知道十二生肖中都有哪些小动物。
２. 初步了解上下、前后、左右等空间方位概念。
活动过程：
一、开始部分：创设环境，激发幼儿的学习兴趣。
师：１.“小朋友，你们喜欢十二生肖吗？今天老师带你们到十二生肖王国去看看好不好？”
２.“十二生肖王国中都有哪些小动物？它们都在什么地方？”
（教师引导幼儿进入环境，在观察的过程中引导幼儿思考都看到了哪些小动物及所在的位置。幼儿在活动中被环境所吸引，在观察的过程中能积极思考教师的引导并愉快的和同伴交流。）
二、基本部分：运用各种形式巩固空间方位概念。
１.说出环境中的十二生肖及所在位置。
师：“你们都看到了哪些小动物？它们都在什么地方？”
（教师引导幼儿回忆所看到的生肖及它们所在的位置。为了更好的实现活动目标，教师要引导幼儿说出空间方位词，并根据图片内容进行适当的、进一步的引导。幼儿在此环节能积极思考和作答。）
２.
找出所在位置不合理的十二生肖，选择合适的地方并粘贴。
师：“小朋友，十二生肖所在的地方合理吗？为什么？”“你认为什么地方合理？”“请小朋友给它粘贴到合理的地方。”
（教师引导幼儿思考十二生肖的所在位置是否合理，说出为什么及合理的地方，并请幼儿选择后粘贴，从而反复复习空间方位概念。幼儿在活动中能认真寻找图片中的不合理之处、积极选择合适的地方，并用语言完整的表达和争先恐后的粘贴。）
３. 运用课件“十二生肖聚会”复习空间方位概念。
师：“今天是小兔子的生日，十二生肖在森林里聚会呐！我们一起去看看吧。”（出示课件）
个别幼儿提问：
⑴老虎的后面是谁？
⑵谁在老牛的前面？
⑶蛇的右面是谁？
⑷谁在马的左面？
⑸猴子的下面是谁？
⑹猪的上面是谁？
（教师引导幼儿观察课件中的小动物方位，并在教师的引导下回答提问。幼儿能认真观察，并积极回答教师所提出的方位问题。）
４. 游戏：“十二生肖的新居”。
⑴幼儿游戏：
师：（出示楼房图片）“小朋友，你们看！这就是十二生肖的新楼房，漂亮吗？”“请小朋友每人选择一种生肖，和你的同伴合作、商量，给每个小动物选择一个房间好不好？”
游戏玩法：幼儿分成若干组，每组十二人，每个幼儿选择一种生肖，和同伴合作，给每个小动物选择一个房间。
（教师首先交代清楚游戏的玩法，然后鼓励幼儿和同伴合作进行游戏和操作。幼儿在游戏中表现了愉快的、积极的参与兴趣。）
⑵在游戏中复习、巩固空间方位概念。
请个别幼儿针对自己粘贴的“楼房”回答提问。
①小兔子的上面住的是谁？
②谁住在老鼠的下面？
③小羊的左面住的是谁？
④谁住在狗的下面？
⑤楼房的前面有什么？
⑥楼房的后面有什么？
⑦你最喜欢哪个小动物？它住在哪？
⑧你认为哪个动物最凶？它住在哪？
（教师引导个别幼儿根据自己与同伴合作的成果进行回答提问。幼儿能积极参与和完整表达。）
三、结束部分：
师：“小朋友，你们给十二生肖选择的房间，小动物们都非常的满意，我们把它送给它们好不好？”
（教师总结游戏的效果和设计情景，将本次活动结束，引导幼儿愉快的离开活动室。）
活动延伸：在科学区域活动中运用图片让幼儿复习巩固空间方位的概念。
活动反思：
本次活动我选择幼儿感兴趣的十二生肖贯穿活动的始终，让幼儿通过观察、表达、合作游戏等形式，反复复习空间方位的概念。首先，我引导幼儿进入环境，激发幼儿的学习兴趣；然后幼儿在思考、寻找和表达中进一步复习；最后在和同伴的合作游戏中，又一次巩固。在反复的思考和表达中发展了幼儿的口语表达能力、合作能力及空间方位的概念。幼儿在活动中，能够积极、愉快的参与。但在活动中存在着不足之处，教师应引导幼儿对一种生肖根据所在位置说出多处空间方位词，以满足幼儿想说的愿望。为此，在活动过后，我在科学区域活动中运用图片，让幼儿进行活动和参与，使幼儿获得满足。
