思维导图在幼儿园活动中的应用初探
2019-05-31 22:48阅读：
摘要：思维导图是一种简单且高效的图形思维工具，国内外已有多项研究证明思维导图在促进创新思维发展上有作用。将这种表达思维的工具应用到幼儿的学习和生活中，有利于培养学前儿童问题分析的能力。本文探索思维导图在幼儿园活动中的作用，帮助幼儿学会用思维导图来表达自己的想法，对所研究的问题进行系统的分析，进行发散性、条理性、创造性的思考，从而解决问题，养成良好的思维习惯。
关键词：思维导图；学前教育；思维导图应用
现代的科技发展日新月异，短短数年间就可以在有些领域发生巨大的变化，那未来20年我们需要什么样的人才？我们应该让孩子学会什么？这些问题虽无定论，但可以肯定的是创造性思维将会发挥越来越重要的作用。如何培养具有创造性思维的人才是我们不断思考的问题。在不断探索研究的过程中，我们发展思维导图这个工具已经成功改变全世界超过2.5亿人的思维习惯，于是我们幼儿园深入研究思维导图在幼儿园的应用，帮助孩子从小养成良好的思维习惯。
一、为什么要让孩子用思维导图
思维导图是英国著名心理学家托尼·博赞于19世纪60年代发明的一个风靡世界的思维工具。通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具，把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种
因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启我们大脑的无限潜能。
心理学家研究表明：普通人终其一生也才用了4%－6%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在休眠！思维导图作为一种帮助我们思考思路的创造性工具，结合了发散性思维、系统性思维、层次性思维、逻辑性思维、左右脑同时开动等思维模式，能很大的程度让我们的大脑发挥出更大的潜力。
根据皮亚杰的儿童认知学习理论，幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，而思维导图是把大脑的想法“画”下来，在绘制的过程中充分的调动了右脑的图像、色彩和空间等功能，这方面和儿童大脑功能发育的特点非常吻合。在这个阶段幼儿的联想力和创造力是他一生中发展的关键时期，思维导图能帮助儿童更充分通过涂鸦、绘画表达自己内心世界，让他们的创造力和联想力得到进一步的发挥，通过动手调动更多的感官，更有利于促使大脑更完整的发育。
思维导图在国外的教育领域都有广泛应用，可以提高解决问题的效率，也许是我们培养未来人才的钥匙。
因此，我们尝试从幼儿阶段让孩子接触思维导图，采用图像的方法帮助孩子学习和记忆，致力于使孩子掌握科学思维方法，实现“快乐学习，健康成长”。
二、利用思维导图进行教学活动的实例
（一）唤醒经验，培养幼儿的发散思维
思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，它赋予幼儿的思维以最大的开放性和灵活性，从一个中心点开始向四周发散，这种独特的发散性结构，培养幼儿的发散性思维，激发幼儿丰富的联想力和创造力。
例如：大班在讨论关于“我喜欢的体育运动”时，传统的活动形式是让孩子自己讨论发言，由于孩子特点，经常会有重复又重复的发言，而且是孩子想到什么就说什么，没有一个很好的思考过程，我们尝试先让孩子认识思维导图，知道可以用一条条发散出来的线上表示一种喜欢的体育活动，然后让孩子用思维导图的方式把自己喜欢的体育运动在纸上表现出来，我喜欢的运动有跳绳、拍球、跑步、打篮球、滑滑梯……，一下子孩子就用不同颜色的线条和图画把自己喜欢的体育运动画了出来，而且还联想出怎样玩，从一个节点再分出其它节点，收到了非常好的效果。
思维导图采用图文并茂的方式，以可视化的手段，把孩子们平时的线性思维模式用发散性思维的方式表现出来，提升孩子在逻辑思维能力。幼儿在画图时，形象直观的图形能帮助幼儿根据中心主题唤醒已有经验知识，并能打通各个节点的联系，直观的展示了幼儿想玩的体育运动，有的幼儿在一种体育运动中还发散出几种玩法，充分通过涂鸦、画表达自己内心世界，让他们的创造力和联想力得到进一步的发挥，锻炼了幼儿的思维逻辑能力和创造力。
（二）理清思路，增强幼儿思维的条理性
思维导图能帮助幼儿把注意力专注在一个主题上，围绕主题思考与它相关的所有因素，对所研究的问题进行全面系统的思考，引领幼儿学习如何去思考一个问题，学会如何去做一件事情，不断提升幼儿解决问题的能力。
引导孩子利用思维导图来做计划是帮助孩子理清思路的最好方式，幼儿在使用思维导图的过程中，能用这种思维方式帮助自己进行有条理地分析、解决实际问题。因为要画思维导图的人，必须将脑中产生的各种想法按照一定顺序排列或按照属性予以分类，这些他的思维逻辑会很强。我们强调幼儿用思维导图来做“计划”，就是让孩子对即将要做的事做好条理分析，并且在完成计划后，再通过与计划做对比、归纳和总结，从而得到思维能力的提升。
如：我们在每天区域活动的计划时间尝试用思维导图来开展，目的是激发幼儿表达自己的意图，帮助幼儿把计划具象化。在进行计划时，通过思维导图的方式引导让孩子乐于表达出自己当天的计划，把“做什么”、“怎么做”、“用什么做”等关键节点用思维导图的形式表达出来。并且通过让孩子根据计划去实施，实施结束后还要回顾自己的计划和实际工作是否相一致，从小培养了孩子做事的计划性、条理性，让孩子的思维变得更有组织、更清晰，更有条理。
又如在大班的孩子做一个社会实践计划的思维导图时，先跟孩子进行讨论，确定做社会实践计划应该包含那些主要的内容，如时间，地点，准备带的物品，路线，活动的内容等等，再用思维导图的形式表现出来，通过思维导图的制作，把一个对孩子来说比较复杂的整体规划问题，整理成各个简单的分支，再进行各个问题的解决，让孩子的思路清晰地呈现在思维导图上，大大提升了孩子解决问题的条理性和系统性。
（三）分类归纳、培养孩幼儿逻辑思维
思维导图能帮助幼儿提升思维的逻辑性。如果我们用一般的方法来让幼儿进行层级分类时，对幼儿来说是存在一定难度的，幼儿通常只能寻找物体的一个特征进行一次分类，很难再寻找另一个特征进行往下分类。
但用了思维导图的方法后，幼儿在层级分类中更加直观和形象，方便幼儿进行整理归纳，容易引发对下一分类点的思考，并根据各自对物体的不同敏感点进行多层分类，促进逻辑思维的发展。
例如在进行体育活动“好玩的布袋”时，孩子们讨论出玩“布袋”的多种方法，在绘制思维导图时，孩子很自然的把各种想法按照一定顺序排列或按照属性予以分类，思维导图很清晰的展现出孩子首先按体育活动的跳，跑，抛等运动的形式进行分类，接着又很自然地产生了单人玩的游戏，双人玩的游戏，多人玩的游戏的层级分类，并能用单个布袋的玩法，多个布袋的玩法的进行再一次的分类，各种分类的敏感点都出于孩子的自然生成，体现了条理清晰的思路和明确清楚的逻辑关系，思维导图的优点很自然的发挥出来。
（四）个性自主，培养孩子的创造思维
思维导图能够充分体现幼儿的思维特点，具有非常强的个性化特征。有利于幼儿个性的张扬，充分体现个体思维的多样性。
思维导图有意思的地方在于，所有的图画与思路都是孩子自己创作，无论我们的主题是否一样，孩子最后展现出来的都是具有各自属性的思维导图，从用色，到结构，到绘画风格，每个孩子都充分的体现自己的个性。
如在绘本阅读《肚子里有个火车站》活动中，我们首先跟孩子一起欣赏了一个绘本故事《肚子里有个火车站》。我们一起了解了人体内脏器官的结构；吃的东西咬碎和没咬碎是什么样的形状；食物通过嘴巴到了胃再到肠道，最后变成粪便；了解到食物中的米饭、肉类、水果、蔬菜都是对人体有好处，食物中的雪糕、饼干、糖果、汉堡等是没有营养的。然后引导孩子自己把看到的绘本上的内容，用思维导图的形式把绘本的内容描述出来，虽然孩子看的故事都是一样，但在思维导图的过程中孩子表达出来的画面完全不一样，是一个记忆和再学习的过程，通过动手动脑，产生新创意，有利于创新意识和实践能力的培养。
三、思考与展望
思维导图不但能帮助孩子建立系统的逻辑思维，同样对教师也有非常实用的意义，它启发我们抛弃传统的线性思维模式，改用发散性的联想思考问题，帮助我们做出选择、组织自己的思想、组织别人的思想，进行创造性的思维和头脑风暴，改善记忆和想象力等，帮助我们更好地解决实际中的问题，最大限度地发挥大脑的潜能。
时代在发展，科技在进步，我们总不能恪守旧规一成不变，我们可以将视野开阔一些，选择更多能为教学所用的工具或方法，培养出更适合未来社会的人才。随着思维导图在幼儿园的实践和应用，我们越来越有理由相信，只要我们善于利用好这个工具，它能为我们带来很多意想不到的效果。
参考文献
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.思维导图大脑使用说明书[M]. 张鼎昆，徐克茹译.外语教学与研究出版社，2005-4-1.
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https://wenku.baidu.com/view/191f4c9e376baf1ffd4fad7f.html.
