太佩服她了，极具洞见和爱心的女士，我认为她的理论秒杀现在很多的教育实践。在培养儿童学术水平方面，蒙台梭利已经被严谨的实验证明确实比普通教育胜过一筹。我没有条理的整理一下看后所得。
1，爱，尊重孩子的选择，帮助培养能使孩子专心致志的兴趣是培养健康孩子的三大法宝。其中让孩子找到兴趣点并能心无旁骛的工作几乎是包治百病的良药，也是她的理论重点,
2，孩子是敏感的，大人的各种情绪比如冷漠，凶，慌张，过分热情都会打乱孩子自身的发展，并可能给孩子强加不属于孩子本身的人格特质比如怯懦恐惧。另外，孩子的敏感也体现在敏感的自尊心上。所以无关道德或安全的错误，家长尽可能视而不见。做到不批评不吹捧。
3，想象力应该基于事实。盲目吹捧没有事实基础的想象力和鼓励没有个性的顺从听话一样都是世俗的偏见和盲点。
4，蒙台梭利的教育有三个外在因素：适合儿童生活的环境，沉静而又观察敏锐的教师，能够激起儿童工作兴趣的教具。教具的作用在于促进儿童智力发育，因为智力的特征在于区别和分类，比如抽象的渐变因素，比如颜色，大小等。蒙台梭利认为智力的基础在于学会把事物特征分类。另外，教具也能让儿童集中注意力于学习的痛点上，比如框在框子里的扣纽扣教具，和砂纸字母以便孩子用手摩挲学习如何写字的教具等
5.自由和纪律相辅相成。重点是帮助儿童找到兴趣点。在没找到能使儿童全神贯注的兴趣点前，儿童是任性，多变，无序，容易受他人和外在因素影响的。这种儿童会兴奋的从一个玩具快速转移到另外一个玩具，而和世俗的见解相反，这中表现不是高智商儿童应有的正常状态。
6.选择或意志需要平常锻炼。拒绝名人传记。社会交往也需要锻炼，光教不练行不通。
7.蒙台梭利提到有一个很普遍的教育误区是认为儿童擅长模仿，所以家长要做完美的榜样。这完全是不必要的负担。首先，儿童的心理动力必须来自于自身完善的不断练习的天然心理动机才有可能持久，而家长的作用是提供环境，不要形成障碍。榜样最多只是个敲门砖，只是外在的力量，而外在的力量是不持久的。其次，不完美才是真实也是不可避免的，比起如何让自己达到表面的完美，家长如何处理自己的不完美或如何对待自己的错误更值得让孩子学习。而正确对待错误的方式就是对自己的错误感兴趣。错误应该成为交流的媒介，拉近父母孩子的距离
1，爱，尊重孩子的选择，帮助培养能使孩子专心致志的兴趣是培养健康孩子的三大法宝。其中让孩子找到兴趣点并能心无旁骛的工作几乎是包治百病的良药，也是她的理论重点,
2，孩子是敏感的，大人的各种情绪比如冷漠，凶，慌张，过分热情都会打乱孩子自身的发展，并可能给孩子强加不属于孩子本身的人格特质比如怯懦恐惧。另外，孩子的敏感也体现在敏感的自尊心上。所以无关道德或安全的错误，家长尽可能视而不见。做到不批评不吹捧。
3，想象力应该基于事实。盲目吹捧没有事实基础的想象力和鼓励没有个性的顺从听话一样都是世俗的偏见和盲点。
4，蒙台梭利的教育有三个外在因素：适合儿童生活的环境，沉静而又观察敏锐的教师，能够激起儿童工作兴趣的教具。教具的作用在于促进儿童智力发育，因为智力的特征在于区别和分类，比如抽象的渐变因素，比如颜色，大小等。蒙台梭利认为智力的基础在于学会把事物特征分类。另外，教具也能让儿童集中注意力于学习的痛点上，比如框在框子里的扣纽扣教具，和砂纸字母以便孩子用手摩挲学习如何写字的教具等
5.自由和纪律相辅相成。重点是帮助儿童找到兴趣点。在没找到能使儿童全神贯注的兴趣点前，儿童是任性，多变，无序，容易受他人和外在因素影响的。这种儿童会兴奋的从一个玩具快速转移到另外一个玩具，而和世俗的见解相反，这中表现不是高智商儿童应有的正常状态。
6.选择或意志需要平常锻炼。拒绝名人传记。社会交往也需要锻炼，光教不练行不通。
7.蒙台梭利提到有一个很普遍的教育误区是认为儿童擅长模仿，所以家长要做完美的榜样。这完全是不必要的负担。首先，儿童的心理动力必须来自于自身完善的不断练习的天然心理动机才有可能持久，而家长的作用是提供环境，不要形成障碍。榜样最多只是个敲门砖，只是外在的力量，而外在的力量是不持久的。其次，不完美才是真实也是不可避免的，比起如何让自己达到表面的完美，家长如何处理自己的不完美或如何对待自己的错误更值得让孩子学习。而正确对待错误的方式就是对自己的错误感兴趣。错误应该成为交流的媒介，拉近父母孩子的距离