“Sing for Your Supper”一课的教学设计思路及教后反思
2012-03-19 08:20阅读：
“Sing for Your Supper”一课的教学设计思路及教后反思
基本介绍
自我校外语教研组上学期启动《典范英语》（下文中均简称为《典范》）的阅读课题研究以来，我们至今已对高一学生做了《典范英语》第八级的的前六本书的阅读指导。在这一过程中，我们也在不断探索着对高中生文学作品泛读赏析的有效教学策略，期间也得益于北外课题组精心设计、内容丰富的课题组网站，看了不少专家的讲座指导，欣赏了全国各级各校老师们精彩的上课视频，并从课题组所提供的中英文教案和教学设计中汲取了宝贵灵感。目前具体的教学操作是，学生在教师的指导下每两周读一本书，旨在培养良好的阅读习惯与对文学作品的赏析能力，激发对英语学习的兴趣与热情。
借此次学校第十届英语节的机会，我校外语组决定开展“自主性阅读暨言语生成能力培养”的课题展示活动，我将向老师们展示《典范》的教学。3月14日下午，学校理育楼教室中人头攒动，我惊喜地发现，老师们都对高中英语文学作品泛读及赏析这一新动向倾注了极大的热情，前来观摩人数之众超乎我想象，其中亦包括特地从北京赶来的课题组专家北外霍教授以及兄弟学校的教研组长和老师们。本人甚感荣幸，但愿这短短一课时的教学权当作抛砖引玉，能引发大家今后进一步的研讨。
教学内容、教学目标与教学重难点
不同于《典范》的第九级都是经典文学作品的改编本，《典范》第八级都是些各有特点的故事，或有趣或神秘或动人或发人深省。我选择了第八级第13本书《用歌声换晚餐》（“Sing for Your Supper”）作为教学内容，是因为故事讲述了一段冒险经历，情节生动曲折，人物描写栩栩如生，整个故事引人入胜，并具一定悬念。事实证明，学生们在课前完成阅读任务时都读得津津有味，并且形成了一定的深入思考，这样就有助于课堂讨论的顺利进展。
课前我大致确定了以下的教学目标：
1、训练学生用自己的语言概括各章节主要内容的能力；
2、帮助学生理清思路，即故事发展的整个脉络；
3、引导学生通过品读作品细节，加强对人物形象的理解；
4、启发学生深入理解标题寓意和作品主题。
由于这是对学生的泛读的指导，所以在课堂正式讨论之前帮助学生唤醒其阅读记忆是非常重要的，关键是用什么方式更有效。之前的教学
基本介绍
自我校外语教研组上学期启动《典范英语》（下文中均简称为《典范》）的阅读课题研究以来，我们至今已对高一学生做了《典范英语》第八级的的前六本书的阅读指导。在这一过程中，我们也在不断探索着对高中生文学作品泛读赏析的有效教学策略，期间也得益于北外课题组精心设计、内容丰富的课题组网站，看了不少专家的讲座指导，欣赏了全国各级各校老师们精彩的上课视频，并从课题组所提供的中英文教案和教学设计中汲取了宝贵灵感。目前具体的教学操作是，学生在教师的指导下每两周读一本书，旨在培养良好的阅读习惯与对文学作品的赏析能力，激发对英语学习的兴趣与热情。
借此次学校第十届英语节的机会，我校外语组决定开展“自主性阅读暨言语生成能力培养”的课题展示活动，我将向老师们展示《典范》的教学。3月14日下午，学校理育楼教室中人头攒动，我惊喜地发现，老师们都对高中英语文学作品泛读及赏析这一新动向倾注了极大的热情，前来观摩人数之众超乎我想象，其中亦包括特地从北京赶来的课题组专家北外霍教授以及兄弟学校的教研组长和老师们。本人甚感荣幸，但愿这短短一课时的教学权当作抛砖引玉，能引发大家今后进一步的研讨。
教学内容、教学目标与教学重难点
不同于《典范》的第九级都是经典文学作品的改编本，《典范》第八级都是些各有特点的故事，或有趣或神秘或动人或发人深省。我选择了第八级第13本书《用歌声换晚餐》（“Sing for Your Supper”）作为教学内容，是因为故事讲述了一段冒险经历，情节生动曲折，人物描写栩栩如生，整个故事引人入胜，并具一定悬念。事实证明，学生们在课前完成阅读任务时都读得津津有味，并且形成了一定的深入思考，这样就有助于课堂讨论的顺利进展。
课前我大致确定了以下的教学目标：
1、训练学生用自己的语言概括各章节主要内容的能力；
2、帮助学生理清思路，即故事发展的整个脉络；
3、引导学生通过品读作品细节，加强对人物形象的理解；
4、启发学生深入理解标题寓意和作品主题。
由于这是对学生的泛读的指导，所以在课堂正式讨论之前帮助学生唤醒其阅读记忆是非常重要的，关键是用什么方式更有效。之前的教学