高三学生的德育教育
2010-02-02 21:37阅读：
高三是整个中学阶段的结束，学生的思想意识日趋成熟，心理特征日趋稳定，理想目标日趋理性，可以说，学生已经基本长大成人。以前的德育工作经验不能照般照用了，形式化和冰冷化的教育方式越来越不顶事了。班主任也应比以往任何时候都将学生当作人来尊重，来培养。有的同学每天的表情就像是全世界都欠他似的；有的就像是没进入文明时代的山林野小子，不懂规矩，随意任性；有的学生是我笑喜喜地跟他讲话，他会面无表情无动于衷，一言不发。要带好这样的班级，我着实需要绞尽脑汁才行。
编织放飞风筝的线
常规就是牵着风筝的一条线，有了它风筝才能高高地自由飞翔。没有它风筝永远飞不起来。飞起的风筝如果束缚她的线断了，风筝立马坠地。尽管风筝很美丽。
这根线编织的好就能把整个班级立马引入正常而快速的运转轨道;编织得不好,则一路磕磕绊绊，各方面都没有起色，学生还怨声载道。那么如何编织不太粗又不太细的恰当的线呢？下面说说我的做法，以便抛砖引玉：1.每天每个时段到班时间明确;2.值日和打扫除分工合理,每天值日的时间要求明确;3. 自修课纪律要求明确,不随意进出教室，非特殊原因不趴着睡觉。作业就像考试,考试时才能做到和做作业一样;4.
有事、身体不适不能到校或不能上课间操、体育课、体育活动课要向班主任请假；5. 每周除体育活动课、体育课、节假日能打球外，其他时间尽量不打球，课间文明休息；6．寄宿生必须严格遵守学校的寄宿生管理条例,搞好卫生,遵守纪律；７．未经许可不能擅自上网、打游戏、看闲书、看电视、打牌下棋；８．不带MP3、MP4、手机、小灵通进教室；９．规定时间内一律穿校服。
“成功的花朵，人们只惊羡他现实的明艳，然而，当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”学生的成长，不能只关注结果，往往在漫长而疲惫的过程中，学生的心志得以最大限度的释放和引导、开发和培育，学生的品格也得以最大限度的砥砺和培养，在学生成长的过程中，老师充其量只是一个引领者，只是一架梯子，前行和攀登的永远是同学们自己。
这些常规要求要实施到位，每天的检查是保证。我采用的是全员管理制度。每个同学都是主人，每个同学都是值日班长，负责每日常规的督促和记载，每天及时交给班主任，以便班主任及时与问题学生谈话，做到日日清。每周安排一位值周干部，由值周干部汇总一周值日情况，并在班会课上回报。扣分者在班会课上要表演节目，让同学们在笑声中改正错误，增强集体荣誉感。
在开学第一天，值日班长在班级日志中感言道：开学第一天，同学们都有崭新的面貌，都能够遵守我班的各项规章制度，自觉维护课堂纪律，这也让我以及大家都充满了期望，我非常欣慰。看了值日班长的记载，我感觉到更欣慰，希望这根线能把孩子们带得更高。
播下一种观念，收获一种行为
教育心理学家马斯洛有一句经典:播下一种观念,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。干任何事情，都起始于我们自己的观念，观念就决定了你怎样去做事，将会有什么样的结果。观念正确，我们的行为才可能正确；观念错误，我们的行为肯定不正确。所以说我们要想正确的做事，首先必须注意自己的观念，保证观念正确，这样你成功的几率才会大大增加。
我个人认为，学生学习没有进取心的大部分原因是脑袋里观念太少，或观念错误。生活、处事、学习很迷茫，不知为何而活、如何活得更精彩；不知为何而学、如何学得更轻松、更优秀。教学生如何树立正确为人、处事、学习的正确观念，是学校、老师的重要任务，尤其是班主任的教育。每周的班会课我都有一个教育主题，如：《感恩是有教养的表现》、《细节决定成败》、《一切皆有可能》、《小习惯成就大未来》、《要行动而不是空想》、《善于推销自己》、《集中精力做最重要的事》、《善待他人就是尊重自己》、《做好每一件简单的事就是不简单，做好每一件平凡的事就是不平凡》，《埋头才能出头》等等。还利用班会课介绍高考状元的学习经验和方法以及提供平台让班里的优秀学生介绍学习经验。精心布置教室里的环境，让学生处在一个积极向上的文化氛围中。每次全校统一考试前都让学生订具体的考试目标，竞争对象，并写一句最鼓励自己的一句话。每逢教师节，毕业的学生都会发来祝福的短信，在此谢谢老师教会我许多做人的道理，现在才深切地体会到，衷心感谢老师的培育之恩，学生永远不会忘记！
因为有了爱的沟通，才有了教育的成功
记得万科董事长王石说过一句话：“我是职业董事长，我领导万科的秘诀，就是不断地与投资人、股东、经理层和员工交谈沟通。”联想董事局主席刘传志要求其接班人必备的条件之一，就是具备沟通能力。
生活中没有沟通，就没有快乐人生；事业中没有沟通，就没有成功喜悦；工作中没有沟通，就没有效率；在管理中没有沟通，就谈不上管理。
班主任与学生之间的最佳关系应该是良师益友的关系，建立这种关系的唯一途径就是沟通。通过和学生单独面对面的交流，班主任关心学生的过去、现在和将来，生活和学习，给他（她）解惑和开导；也可以通过纸条传递理解、信任、期待或欣赏；也可以通过电话家访，传达老师的关心、问候和祝福。通过沟通，拉近了学生和老师的距离，让学生感觉到老师重视他、关心他、爱着他，使他对学习充满热情、对生活充满希望。通过心与心的交流，学生就很容易亲近老师，很容易吐露自己的思想和做法，而且也很乐意接受老师的教育，甚至有的同学还会给老师提些建议，使班主任更好的管理班级。
我把学生当自己的孩子一样关心和爱护，尊重他们的人格，保护好他们的自尊心，再冰冷的心也会融化。有付出总有回报：
德育工作是朴素的，无须打扮；学生成长是艰辛的，难以作秀。班级建设不是喊口号，不是搞运动。它重在从班级实际出发。从班主任的角度来说，特别强调班主任的“民主”与“科学”的意识；从学生的角度来说，特别强调学生的道德情操和道德良知，因而班级建设根本就是“以人为本”的教育观念的具体体现。而“以人为本”真正落实到位，学生的眼界和胸怀一定会得以拓展，学生的江山社稷的意识也一定会得以培育。只有这样，学生才能担当得起时代和社会赋予的使命，才能手把红旗，勇立涛头。
