祺的第一套数学启蒙书是《开心的米莉茉莉数学游戏》，我努力的想也没想起这套书是什么时候买的，应该是12年六一，祺四岁多点儿，一起买的还有双语版的《开心的米粒茉莉》。
买这套书的初衷是祺的语言表达能力早早的表现突出，也很早的表现出对阅读的喜爱，而我给选的书基本都是绘本。有一天看一本书，说数学和音乐对一个人的一生影响很大。有时候有些想法一直在你的脑子里萦绕却没付诸行动，而一个人一件事或一句话往往会点醒你，该行动了。我突然意识到，这伶牙俐齿的小嘴儿还没有数学概念，因为她有一位学理科的妈妈，绝不能忍受一个不识数的宝宝。但是她的妈妈绝不会教她1+1=2。或者像网络某视频逼着孩子背一 一得一。。。五 五二十五的乘法口诀。
还是那个总则：一切教育和学习都变成游戏就简单了。
我希望有一套系统的儿童数学启蒙书，还必须适合祺，我上网淘了大半天，选择了这套《开心的米莉茉莉数学游戏》，因为我喜欢书里米粒茉莉两个孩子的形象，有点儿像祺的样子，书里涉及的数学知识点也很多而不是简单的加减法。而每个知识点是通过设置一段生活情景，像讲一个小故事或者像做一个游戏引出知识点。孩子根本不会感觉到这些数学书和那些绘本有什么区别，就那么一直兴致勃勃的想做里面的游戏，而数学知识这时候已经亲切地生活化地走进她们的脑子里。
米莉茉莉数学游戏书一套共10册，祺不是在集中时间看完的，断断续续分三个阶段，这个我有很大的责任。书是放在爷爷奶奶家的，看这套书的时间是祺从幼儿园回来，大人们吃饭的时候，祺看这套书。开始祺还不识字，每次不让妈妈吃饭，缠着给念上面的小情景，然后自己拿着笔在下面涂涂画画。
因为我考虑毕竟数学是动脑子的，不想让她太累，每次讲三四个便分散她的注意力看其他书或做其他事情。祺每次都看得不尽兴：妈妈，我还想做一个，最后一个。中间因为爷爷奶奶回老家，便中断了。因为家里的书太多，也没再拿回来，第一次大概看了三四本。第二次也是相同的理由，大概是看到６。这次爷爷奶奶回老家，我把剩下的没看完的拿过来了。眼看上学了，再不看完这启蒙就没意义了。其实今年春天我给祺另外选了一套数学绘本的书，还没有开封。于是打算这两个月把剩下的看完，把新买的也看完，也不辜负我精挑细选了大半天。可是买了为什么没看呢？哎！只怪书太多了。
虽然没有集中时间看，但是从祺的
买这套书的初衷是祺的语言表达能力早早的表现突出，也很早的表现出对阅读的喜爱，而我给选的书基本都是绘本。有一天看一本书，说数学和音乐对一个人的一生影响很大。有时候有些想法一直在你的脑子里萦绕却没付诸行动，而一个人一件事或一句话往往会点醒你，该行动了。我突然意识到，这伶牙俐齿的小嘴儿还没有数学概念，因为她有一位学理科的妈妈，绝不能忍受一个不识数的宝宝。但是她的妈妈绝不会教她1+1=2。或者像网络某视频逼着孩子背一 一得一。。。五 五二十五的乘法口诀。
还是那个总则：一切教育和学习都变成游戏就简单了。
我希望有一套系统的儿童数学启蒙书，还必须适合祺，我上网淘了大半天，选择了这套《开心的米莉茉莉数学游戏》，因为我喜欢书里米粒茉莉两个孩子的形象，有点儿像祺的样子，书里涉及的数学知识点也很多而不是简单的加减法。而每个知识点是通过设置一段生活情景，像讲一个小故事或者像做一个游戏引出知识点。孩子根本不会感觉到这些数学书和那些绘本有什么区别，就那么一直兴致勃勃的想做里面的游戏，而数学知识这时候已经亲切地生活化地走进她们的脑子里。
米莉茉莉数学游戏书一套共10册，祺不是在集中时间看完的，断断续续分三个阶段，这个我有很大的责任。书是放在爷爷奶奶家的，看这套书的时间是祺从幼儿园回来，大人们吃饭的时候，祺看这套书。开始祺还不识字，每次不让妈妈吃饭，缠着给念上面的小情景，然后自己拿着笔在下面涂涂画画。
因为我考虑毕竟数学是动脑子的，不想让她太累，每次讲三四个便分散她的注意力看其他书或做其他事情。祺每次都看得不尽兴：妈妈，我还想做一个，最后一个。中间因为爷爷奶奶回老家，便中断了。因为家里的书太多，也没再拿回来，第一次大概看了三四本。第二次也是相同的理由，大概是看到６。这次爷爷奶奶回老家，我把剩下的没看完的拿过来了。眼看上学了，再不看完这启蒙就没意义了。其实今年春天我给祺另外选了一套数学绘本的书，还没有开封。于是打算这两个月把剩下的看完，把新买的也看完，也不辜负我精挑细选了大半天。可是买了为什么没看呢？哎！只怪书太多了。
虽然没有集中时间看，但是从祺的