教育部、国家发展改革委、财政部15日对外公布《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，启动第二期学前教育三年行动计划。二期行动计划提出，幼儿园要以游戏为基本活动,严禁提前教授小学教育内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。（《现代金报》11月16日）
幼儿园“小学化”实在不算一个新鲜的话题。但显而易见的是，一个话题一再被强调，也恰恰证明了它的存在感。不知道这是教育部门第几次发布类似的禁令，但我知道，幼儿园“小学化”趋势不仅没有减弱，反而在不断强化。我还知道，许多家长在送孩子上幼儿园之前，总是想象着各种美好，希望孩子能够享受一个无忧无虑的童年，但在孩子上幼儿园之后，却不得不无奈接受孩子已经是一名“准小学生”的事实。
于一个应试教育依然根深蒂固的大环境下，人们很容易就找到幼儿园“小学化”几条“罪状”。比如说，上幼儿园的孩子，认知能力和理解都非常有限，并且正处于身体发育的黄金龄，过早地教授小学课程，不仅不利于接受，反而会增加他们的反感和排斥心理，同时会影响到他们的生长发育。再比如说，这个年龄的孩子，对外界事物充满了好奇和新鲜感，对他们进行填鸭式的模式教育，也相当于粗暴地打断乃至扼杀了他们的想象力和求知欲。也因此，教育部等三部委所发布的“严禁提前教授小学教育内容，确保小学一年级坚持‘零起点’教学”，从政策本身来说没有任何问题，但一纸禁令究竟能否“禁”住幼儿园“小学化”，却不得不打上一个大大的问号。
最直接的问题是，幼儿园不教授小学教育内
幼儿园“小学化”实在不算一个新鲜的话题。但显而易见的是，一个话题一再被强调，也恰恰证明了它的存在感。不知道这是教育部门第几次发布类似的禁令，但我知道，幼儿园“小学化”趋势不仅没有减弱，反而在不断强化。我还知道，许多家长在送孩子上幼儿园之前，总是想象着各种美好，希望孩子能够享受一个无忧无虑的童年，但在孩子上幼儿园之后，却不得不无奈接受孩子已经是一名“准小学生”的事实。
于一个应试教育依然根深蒂固的大环境下，人们很容易就找到幼儿园“小学化”几条“罪状”。比如说，上幼儿园的孩子，认知能力和理解都非常有限，并且正处于身体发育的黄金龄，过早地教授小学课程，不仅不利于接受，反而会增加他们的反感和排斥心理，同时会影响到他们的生长发育。再比如说，这个年龄的孩子，对外界事物充满了好奇和新鲜感，对他们进行填鸭式的模式教育，也相当于粗暴地打断乃至扼杀了他们的想象力和求知欲。也因此，教育部等三部委所发布的“严禁提前教授小学教育内容，确保小学一年级坚持‘零起点’教学”，从政策本身来说没有任何问题，但一纸禁令究竟能否“禁”住幼儿园“小学化”，却不得不打上一个大大的问号。
最直接的问题是，幼儿园不教授小学教育内