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大宝是7月11日放的暑假，还有大概两周的时间就要开学了，即将正式成为一名小学生了，小宝则将继续待在家里。这个暑假俩宝整天在一起混：玩耍、阅读等等，这样每日每日的磨合，之前存在的问题也有了稍许的改善。今天来说说这个暑假期间俩宝的阅读情况吧。

大宝在暑假之前的阅读基本处于饥饿状态，这段时间里总算是能吃饱了。这段时间大宝的阅读情况大致有这样几点：
1、又开始了重复阅读。曾经有段时间，基本上读过的书不肯读第二遍，总是去找新书来读。这其中存在几个原因：亲子讲读本身存在的问题；时间上不够，比较多的时间给了小宝；总是不断的往家里买书，造成了压力。这段时间时间充足，有了比较多的时间能照顾到她，近期基本上没有买书回家，在不知不觉中她又开始了重复阅读了，刚读完指定是不会要求的，一般都是过了几天又拿出来要求重新读。另外在讲读上，做了些改变。比如，不再是问接下来会怎么样，而是问接下来作者会怎么画呢？有意识的做了几次示范之后，偶尔在阅读新书的时候，也能找到其中的某些规律了，这也给她带来了新鲜感和成就感。
2、开始读《说岳全传》小人书。这个是按照卡卡妈博文：如何引导孩子阅读历史题材来进行的。目前我们进行的只是做到了第一点：立足于阅读本身，其他的点还未涉及。孩子对这个还是蛮感兴趣的，比如开始几天把岳飞、岳云、岳雷几个名字挂在嘴边。在某一日玩耍的时候，告诉我说这是一个城堡，护城河啥的，看来还是不能很好的具象化，自己在琢磨呢。每一本都会去找找看有没有岳飞，也问了说怎么没有岳飞呢？大概说了下，但是因为没有图式，没能有什么联系。
3、带注音的故事书成为睡前故事。这个是由于我的功利心所致。大宝即将进小学了，于是在某天突发奇想，让她每天拼读一句话（每一节的第一句），选的是《西游记》（我的第一套经典名著书系列中的）。在当天磕磕绊绊的拼读完一句话后，大宝要求我把那一节给读给她听，于是就这样开始了固定的睡前模式。先拼读，再读故事，最后睡觉。到现在为止，《西游记》我们已经读完了，现在又开始读《象鼻子牛》了。而在这个过程中，发现孩子的理解力很有问题。之前错误的讲读方式，带来的问题需要在以后的阅读过程中来补救，任务艰巨啊。

相比较大宝而言，小宝这段时间的阅读有些混乱。原本形成的模式，因为大宝的放假打乱了。在给大宝读故事的时候，小宝通常都在旁边打酱油。而这样带来的结果是不愿意读自己可以读的书，而愿意去看大宝读的书。在很多时候，只好让她看看图，认认物什么的。偶尔讲一些她能理解的内容，但这个度我又不能很好的把握。一般都是轮流着来，先给小宝讲然后给大宝讲，通常在这种情况下小宝的阅读状态都不大好。当然也有单独与小宝呆的时候，比如她一般醒的早，这个时候给她读故事的时候，效果都是比较好的。虽然状态不怎么好，但是也能看见一些小小的进步。之前不明白的内容，慢慢的也能明白一些了。想想还是自己太着急了，应该缓下脚步才行。

暑期的这种阅读状况大致上也只能持续两周的时间了，等大宝开学了，估计会有一段时间的混乱期吧，且行且调整吧。

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