溧阳市教育科学规划课题
结题鉴定书
课
学
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溧阳市教育科学规划课题
结题鉴定书
课
学
课
课 题
负责人所在单位
填
结
溧阳市教育科学规划领导小组办公室制
2019年11月
一、课题主持人（不超过2人）、核心成员名单（不超过10人）
| 姓 名 |
所在单位 |
职 称 |
研究专长 |
课题组分工 |
| 王军民 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
数 |
主持 |
| 张俊生 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
数 |
主持 |
| 余珍娣 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
数 |
组织实施 |
| 郭长远 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
数 |
组织实施 |
| 范波 |
溧阳市泓口初级中学 |
中二 |
数 |
组织实施 |
| 陈小琴 |
溧阳市泓口初级中学 |
中高 |
数 |
组织实施 |
| 张斌 |
溧阳市泓口初级中学 |
中高 |
数 |
组织实施 |
| 夏炎 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
组织实施 |
|
| 常益新 |
溧阳市泓口初级中学 |
中一 |
组织实施 |
|
二、成果简要说明（限2000字）
|
本课题研究计划从2017年11月起实施，至2019年12月结束。具体时间作如下安排。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 总结数学“学困生学习兴趣”教学策略研究 初步探究提高“学困生学习兴趣”的方法研究 第四阶段 进行“学困生学习兴趣”的评价机制研究 第五阶段 二、研究发现或结论 （一）理论成果 1.学困生产生的原因及分析 （1）学困生自身因素的影响 学习兴趣不强。学习意志薄弱。不良的学习习惯。学习方法不科学。 学习者缺乏必要的数学学习的生活经验，数学知识、方法与生活隔离。没有具备必要的智力。 （2）学困生家庭因素的影响 家长由于学历、生活经历及紧张的打工生活,对学生学习的关注不够或放任自流，导致学生不倾心于学习。 家庭结构的不良因素如单亲、离异家庭或者留守儿童等导致学生不能专注于学习活动。 家庭成员对学生的管教方式失当或成员间的管理方式的冲突，影响学生的学习行为。 教师、家长间对学生学习及管理上的分歧引起家长的不当管教,由此作用于学生,导致其不认真学习。 2.提高学困生学习兴趣方法研究 （1）创设生动有趣的情境。（2）降低学习的起点。（3）多元化的教学手段。（4）模型教学提升解决问题的能力。（5）多元化的评价机制。（6）心理疏导。 3.提高学困生学习兴趣策略研究 （1）创设情境的实施策略。 创设能够提高学困生学习兴趣的情境，首先需要了解他们对什么感兴趣，投其所好。问卷调查显示本校学困生喜欢老师联系生活讲数学，那么问题情境要有生活味和趣味性。其次，该情境要与新课学习内容密切相关，必须以学困生为主体，具有一定的开放性。 （2）学习起点的实施策略。 课前考虑学生的学习起点对激发学困生学习数学的兴趣和发展学困生能力都很有利。教师进行数学教学就应该从学困生学习的起点出发。首先，了解自己的学困生 了解学困生对学习内容方面的能力 了解学困生喜欢什么样的学习内容 了解学困生技能掌握情况。其次，注重课堂上学困生的反馈信息，根据学困生的反馈信息实时掌握学困生知识水平和能力发展水平，因人施教。 （3）教学方式的实施策略。 传统的教学模式主要是老师结合课本说教，时间长了学生会感觉乏味，难以提起学习的兴趣，我可以根据不同的教学内容变换教学手段。 教学内容的呈现可以多样化。比如实物、模型、图片、视频等，在教学销售问题时，我让学生演了一个“卖排球”的小品，帮助学生理解各个数量的概念，同时学生很感兴趣，教学效果好。 有趣的记忆方法。将一些抽象的法则、公式、步骤编制成口诀、顺口溜，或者学生容易联想的事物进行记忆。用这样的记忆方法可以使枯燥的内容变得生动有趣，提高学困生学习兴趣的同时，达成教学目标。比如有理数的加法法则：同加异减；在圆周角的教学中学生给圆上4个不重合的点连成的图形起了个名字叫“蝶形图”。 丰富多样的活动。a.实践操作型，学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操作活动，提高学困生学习兴趣在做中学、学中做，教、学、做合一。b.实际应用型，学困生用所学过的知识解决生活中的实际问题，体验用数学解决问题的成功和快乐。c.游戏活动型，把数学知识融于游戏中，在玩中乐，在乐中学。活动的组织可以是个人或小组为单位，兼顾资源的均衡，在教师的参与和指导下，采用合作交流的形式进行。 小组合作。 小组合作可以有两个阵地，一是课堂教学过程中的小组合作，老师要均衡的搭配小组人员，选择内容有一定的争论性，能引起学困生学习兴趣的内容，对学习的结果及时的评价和反馈。二是课外学习过程中的小组合作，比如一帮一合作学习，小老师及时帮助学困生复习、解答作业中不会的问题，并起到一定的监督作用，可以采取小组间的竞争机制，激发学困生学习的兴趣。 （4）模型教学的实施策略。 在教学过程中，尤其是几何教学过程中，每个定理的图形其实是一个模型，帮助学困生掌握定理模型，可以提升学困生解决问题的能力，从而提升学困生学习的兴趣和自信。模型教学一般可以分为这样几个阶段： 建模准备。模型假设。模型分析。建模实施与结果分析。 模型呈现。模型应用。 （5）评价机制的实施策略。 《数学课程标准》指出：“评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励语言，发挥评价的激励作用。” 教师评价：主要包括课堂表现的评价、作业评价、学业检测成绩评价、学习习惯评价、学习态度评价、学习毅力评价。 小组评价：在合作学习的过程中，对合作小组进行捆绑式评价，让学困生认识到，只有每个成员共同努力、优势互补，才能取得更好的成绩，他就是整个小组的关键，小组成绩的好坏他起决定作用，从而提高学困生学习积极性。 家长评价：一是通过家校联系，及时了解学困生在家的各方面表现。二是，将学困生的进步反馈给家长，通过家长之口再次表扬学困生，让学困生感受到成功的喜悦，对学习越来越有兴趣。 采取家校联合的方式能够对学困生进行全面了解，并多方面引导，让学困生逐步走出学习的困境。家庭自由宽松的环境是学校无法比拟的，所以形成家校合力，对学困生薄弱点强化巩固是十分有效的。 （6）心理疏导的实施策略。 分析学困形成的原因，有针对性地因材施教。 从情感入手，提升学困生的心智 对学困生的辅导，教师要首先投入情感，主动关心孩子、理解孩子，逐步与孩子建立融洽的关系。取得孩子的信任与依赖是学困生辅导的关键一步。a.寻找焦虑心理中的“希望点”，重塑学困生的自信。b.发扬自卑心理中的“闪光点”，坚定学困生的信念。c.挖掘对抗心理中的“相熔点”，解除学困生的戒备。d.正确对待意志缺乏中的“反复点”，锻炼学困生的持久性。 除此之外，还要用言语和行动始终让学生知道——老师永远相信他可以做到，现在没做到，将来可以做到。这样就在不知不觉中帮助学生磨练了意志，在无形中增添了无穷的自信。 （二）实践成果 在课题研究的实施过程中，师生获得了共同的发展 1.学生方面：学习兴趣得到一定程度的提升，学习方式得以改变，学生逐步形成主动学习意识。具体表现在：上课能积极回答问题，即使答不对总有值得赞赏的地方。课堂上主动参与小组活动，敢于提出自己的见解，甚至和组员争论作业完成态度和正确率明显提升，不会做的题目总有思考的痕迹，会主动请教老师或同学。学习意志明显得到提高家长反馈学生的变化较大，回家能主动学习。 2.教师方面：认识到提高数学学困生学习兴趣的重要性，教学中充分尊重学生的主体地位，形成了提高数学学困生学习兴趣的方法和组织策略。 王军民 2018年开设市级讲座《借力数学“模型”助力学困生成长》， 2018年12月在《成功》杂志发表论文《激发学生学习兴趣， 点燃数学课堂热情》 2018年论文《从“子母三角形”谈数学教学方法》获溧阳市一等奖 2019年被为溧阳市第十批数学骨干教师 2018年度被评为溧阳市优秀教育工作者 2019年9月在《新纪实》杂志发表论文《我这样与学困生切磋》 张俊生 2018年开设市级公开课《6.1函数（1）》， 2018年10月在《数学大世界》杂志发表论文《初中“学困生”数学学习兴趣的培养》 2019年5月在《数学学习与研究》杂志发表论文《外来民工子弟学生学习数学兴趣的研究》 余珍娣 2017年开设市级公开课《5.1位置的确定》 2018年开设市级讲座《数学核心素养的内涵及提升策略》 2018年获溧阳市师德模范 2018《谈建模教学在数学定理教学中的实施步骤》获溧阳市一等奖 2018年获溧阳市数学优秀课评比一等奖、溧阳市第十批数学骨干教师 2019年被聘为溧阳市中小学“在线课堂”工作吧授课教师 2019年常州市“十三五”规划课题《模型思想在数学课堂教学中的有效渗透》结题 2019年5月在《新教育时代》杂志发表论文《逻辑建模在几何证明题教学中的应用》 2018学年年度考核优秀 2019年11月开设市级公开课《7.6锐角三角函数的简单应用》 郭长远 第九批数学骨干教师 2017学年度被评为昆仑街道先进教育工作者 2019年3月开设市级公开课《第17课 锐角三角函数》 范 陈小琴 2017年开设市级讲座《基本图形 基本模型》 2018年5月在《新课程》杂志发表论文《初中数学建模能力的培养策略探究》 2019年被评为溧阳市第十批数学骨干教师 2019年被评为溧阳市“师德模范” 张 组织数学问卷调查 常益新 组织数学运算能力竞赛 夏 开设学生讲座《数学学困生学习兴趣的培养》 2019年11月开设市级公开课《5.2平面直角坐标系（1）》 |
三、鉴定组意见
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鉴定组职务 |
姓
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所在单位 |
签
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组长 |
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组员 |
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组员 |
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组员 |
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组员 |
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五、溧阳市教育科学规划领导小组办公室意见
单位公章： 年 |