笔者小时候接受的教育是自由的，当时除了老师留的作业以外，家长不会安排任何课外教育活动。放学之后，孩子们非常自由。想上哪玩就上哪玩，想玩什么就玩什么，课后的时间全部都是自己的。
笔者的女儿生于上世纪80年代初期，那时候没有校外教育机构。我的女儿从小学至高中阶段，虽然学习压力很大，但笔者从来没有对让她参加什么课外教育和辅导。孩子也很争气，中考时放了一个卫星，全校中考成绩第三名，全市中考成绩第九名。高考的成绩了不错，自己作主考入吉林大学，是我国首批国防定向专业的大学生。
女儿的孩子8岁了，孩子还没有上学的时候，她就参加了课外教育学校。作为一个老教育工作者，我反对女儿这样对待孩子，我对她说：“小孩的学习压力已经不小了，如果安排太多的课外教育，实际上是对孩子个性的摧残。”
女儿为这件事情和我争吵，她认为：“我的孩子不能输在起跑线上，别人的孩子都学习，我的孩子如果不学习就会落下。”
最近我发现外孙女的学习出现了问题，用我的经验理解，是学习的东西太多无法消化，在启蒙教育中学习小学课程太早，出现了早期教育的“夹生饭”现象。我和女儿在外孙女的学习和教育方面的不同意见，实际上就是“代沟”的反映。在一些生活观念上，我和女儿的争议也是比较大的。她和其他青年人一样，与父母很少沟通，一旦沟通不畅就是双方的不愉快。眼下“代沟”问题，已经影响到了每一个家庭，每一个社会群体。
现代社会人们经常会讨论“代沟”一词，“代沟”顾名思义，是两代人之间的一条沟，具体是指两代人之间在思想认识、社会价值观、思维方式、心理状态、生活习惯等方面的差异。这种差异就像是一