如何开展有效命题、说题和磨题

2015-10-21 07:19阅读：

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如何开展有效命题、说题和磨题

在中小学开展的教研活动中，大家熟悉的是“课堂教学比赛”、“说课比赛”，而在教师中开展“命题比赛、说题比赛”则是近几年较为流行的教研活动方式，也成为教师教学技能评比的一项重要内容，特别是“说题比赛”更可说是一项有效而创新的教研活动。
这种活动的开展也是一种尝试，类似论文答辩，要求说题的的老师在规定10分钟内说出评委随机指定试题的命题意图，考核目标，难度预测等（类似论文答辩时对评委随机指定论文进行概述）；然后，说题教师在规定5分钟内回答评委的提问（类似论文答辩概述后回答评委的提问）。不同的是评高级、各类评比论文答辩都是封闭式，而这次的说题比赛是开放式的，其它老师均可旁听，体现公开、公平原则。
在实际的教研中就一份现成的或自己命制的试题，应如何进行说题。就自己的一些认识与大家简单的做一交流。
一、如何开展说题活动
（一）什么是说题及开展说题活动的意义
1. 说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来。从说题的主体看，说题可以分为“教师说题”、“教师和学生互动说题”和“学生说题”，其中“教师和学生互动说题”和“学生说题”也是复习教学和习题教学中一种有效的教学方法。今天与大家交流的主要是在说题比

赛中的“教师说题”。
2. 开展“说题比赛”，其宗旨是通过在青年教师中开展“做题、想题、改题、编题”系列活动，促进教师加强对试题的研究，从而把握高考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，同时，促进青年教师专业水平的提升和自主学习能力的提高。从这个意义上看：
（1）说题对于教师把握整个教材体系和考纲的要求更高，思维能力要求更强；
（2）说题是一种深层次的备课，
（3）说题能有效地提高教师的专业能力、教学能力、教研能力。
（4）说题活动是一种有效的校本教研形式。
（二）如何说题——说题模式
1．一份完整试题的说题：先说一份试题的整体命题思路——既要结合《考纲》、《考试说明》的要求，又要联系新课程高考试题的特点，试题的命制中既要注重基础考查，又要体现学科能力的考查。
2．再逐个进行说题：（这几点要说明）
（1）试题的特点及来源（原创或改编），是改编的还应展示参考试题（如瑞安4中）
（2）试题的考核目标与要求：都考了哪些核心知识、涉及的知识点有哪些、试题中能力要求层次是“了解”、“理解（掌握）”还是“综合应用”。
（3）（进一步）试题的命题意图及试题的亮点——要体现“新”
a.试题考查为新课改新增知识点；
b.试题是否符合高考新动向（如：高考试题命制——新考试说明样卷25题由“无机框图推断”变为“物质鉴别或离子鉴别推断”；27由“实验装置题”→“工艺流程题”；以“图、表”为载体全面考查能力的动向；《实验化学》模块的内容在其它3个试题中都已渗透的动向等等）
c. 试题是否符合新高考命题特点（如：选择题4个选项知识覆盖面要尽可能的广；推断题不在推断环节难倒学生，主要以考察化学用语、解题习惯、基本技能为主。）
（4）对于说“它题”，还可以说自己对试题的想法及改进方案
3. 说题没有固定模式，大家可以在实践中探索和创新。（温8中林景钢老师的说题四步骤：（一）说题解；（二）说考点；（三）说亮点；（四）说反思。也是一种很好的说题模式。）
二、如何命制好一份试卷
除了“说题比赛”，各县市都开展了“命卷比赛”。首先认识到命制好一份试卷不是一个人的活，是集体的活。它需要集体的智慧、集体的耐心、细致！所以无论是上个学期是命题比赛还是今年苍南县试题比赛，都是以备课组或教研组为参赛对象。方式：现场、非现场两种。内容倾向于“高考试题”样式（促进教师加强对试题的研究，从而把握高考命题的趋势与方向）。
（一）命题大都经历三部曲：拿来、模仿、创造。
（二）一份好的试卷设计应遵循的原则：
1．导向性原则。以《课程标准》和《学科指导意见》为指导，以《考试说明》为依据，命题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。（仿真试卷，就要有让学生亲临高考的感觉，让学生认识高考都考什么，怎么考。）
2．规范性原则：命题科学规范、知识无错误、表述无歧义，试题严格按照考试说明规定的内容、结构和题型要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。
3．全面性原则：（7+4）试题内容的有覆盖、有重点
4．独立性原则：各试题考点的彼此独立、不重复、不牵连、不提示（前面对后面不能有提示作用）。
5．适切性原则：试题的难度设置要由易到难、难度分布波浪式，以全面考查全体学生。
6．开放性原则：考查思维、考查能力可以多角度、多方位。
7．创新性原则。试题内容与形式具有创新性，题目必须原创或改编，杜绝抄袭；题目设计与答案设置具有开放性，体现普通高中新课程实验和高考改革的新趋势。
（三）考试命题的一般步骤
1. 明确课程标准要求和考试说明要求。
2. 列出试题的考点（核心知识）与能力要求层次。
3. 素材的来源： ①来源于教材；②来源于优秀教辅资料；③来源于权威教学期刊和杂志；④来源于教学设计、教学实践或教学反思；⑤来源于学生练习或学生实验；⑥来源于实际生活。等等。
4. 编制试卷内容：编制试题要依据命题条件，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格选择试题材料，进行排列组合。
5. 审查修改筛选：试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，简单的内容防止出现考点重复现象。
6. 试答全部试题并调整试题内容。
7. 制定评分标准：评分标准要包括参考答案、分值比例等。答案的难度与长度应该与配置的分数对等。
其中，6—10为磨题过程。（多次重审、修改。）
（四）命题的题目的选择：
（1）紧扣新课标、新教材；
（2）试题要注意知识的覆盖面；
（3）试题不脱离课本，要缘于课本；
（4）切忌在不经任何修改而在各种资料上去选择和组合试题；
（5）试题要不偏不怪，常规题应从问题的情境、设问的方法来解决；
（6）试题要注意学科知识的综合运用，解决问题的方法要灵活多样，但要重视通法；
（7）试题应注意渗透课改理念；
（8）试题的布局要坡度合理，由易到难，方便改卷。

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