【摘要】通过思维导图教学模式在课堂教学实践中的有机渗透，让孩子们的大脑活跃起来，使他们零散无序的思维变得更清晰有序，锻炼了集中整合，发散创新的思维，学会了分析、评判，使高阶思维得到高效的发展。
【关键词】高阶思维
随着火星探测器“天问一号”的顺利升空，中国的科学技术的腾飞令世界瞩目。然而，在小学语文的课堂上，不愿开动脑筋，人云亦云的孩子比比皆是。长此以往，中国科技事业的发展令人堪忧。要想培育中国科学技术的生力军，必须培养孩子们活跃、稳健的高阶思维，身为教师，更迫切感受到肩上的责任与使命。
思维导图是一种集分析、发散、集中、归纳、整理、创造于一体的高阶思维模式的呈现形式，以往在初中、高中的教学中比较常用。近年来开始有不少教师开始逐步尝试将其运用到小学的教学中，启发孩子的高阶思维，帮助其整理归纳知识。作为一线教师，我们理当做一个有思想的实践者，有发现的研究者，有创生能力的变革者。本着这样的教育情怀，笔者开启了小学语文思维导图教学探索与实践之旅，一年下来也颇有感受与收获。
一、创新教学模式，激发探索兴趣
开展教学研究，需摸清学生的起点状态和潜在状态。在开展思维导图教学之前，我先在班里对孩子们的学习基础进行了摸底。通过了解，发现大多数孩子并没有接触过思维导图，更不知道如何运用。基于思维导图对孩子们来说是一种崭新的学习内容。为了防止孩子们对新事物的抵触和畏难情绪，我先把基础较好，思维较活跃的二十个孩子家长拉到思维导图微信学习群里，让他们引导孩子在群里先听语音学习，初步了解何为思维导图，这部分学生成为首先“吃螃蟹”的一部分先行者。
接下来我从中选出一个优秀的学生做小老师，在班上全面铺开思维导图的学习。小老师准备充分，不但使用精美的课件教学，对于积极回答思考的同学还准备了小礼物作为奖励。
小老师先带着小伙伴们感知什么是思维导图，接着重点讲
【关键词】高阶思维
随着火星探测器“天问一号”的顺利升空，中国的科学技术的腾飞令世界瞩目。然而，在小学语文的课堂上，不愿开动脑筋，人云亦云的孩子比比皆是。长此以往，中国科技事业的发展令人堪忧。要想培育中国科学技术的生力军，必须培养孩子们活跃、稳健的高阶思维，身为教师，更迫切感受到肩上的责任与使命。
思维导图是一种集分析、发散、集中、归纳、整理、创造于一体的高阶思维模式的呈现形式，以往在初中、高中的教学中比较常用。近年来开始有不少教师开始逐步尝试将其运用到小学的教学中，启发孩子的高阶思维，帮助其整理归纳知识。作为一线教师，我们理当做一个有思想的实践者，有发现的研究者，有创生能力的变革者。本着这样的教育情怀，笔者开启了小学语文思维导图教学探索与实践之旅，一年下来也颇有感受与收获。
一、创新教学模式，激发探索兴趣
开展教学研究，需摸清学生的起点状态和潜在状态。在开展思维导图教学之前，我先在班里对孩子们的学习基础进行了摸底。通过了解，发现大多数孩子并没有接触过思维导图，更不知道如何运用。基于思维导图对孩子们来说是一种崭新的学习内容。为了防止孩子们对新事物的抵触和畏难情绪，我先把基础较好，思维较活跃的二十个孩子家长拉到思维导图微信学习群里，让他们引导孩子在群里先听语音学习，初步了解何为思维导图，这部分学生成为首先“吃螃蟹”的一部分先行者。
接下来我从中选出一个优秀的学生做小老师，在班上全面铺开思维导图的学习。小老师准备充分，不但使用精美的课件教学，对于积极回答思考的同学还准备了小礼物作为奖励。
小老师先带着小伙伴们感知什么是思维导图，接着重点讲