故事书≠教科书，请还给孩子“真”故事（27个月10天）
2010-08-05 21:25阅读：
看着我从当当一次次的买书，同事禁不住问：“有什么好书推荐啊？我怎么就找不到像我们儿时那样的故事书，现在小孩看的书，要不就太成人化，或打打杀杀或谈情说爱，要不就莫名其妙，大人看了都不知道在说什么。”我问：“你觉得我们儿时哪些书好啊？”她理直气壮地说：“比如寓言故事，每个都对小孩子有教育意义；再比如国产的童话剧，像《大林和小林》、《皮皮鲁和鲁西西》、《三个和尚》，看了以后总让人有回味。”我侧头想了想说：“你小时候看过《格林童话》和《爱徒生童话》吗？”同事不解地回答：“当然看过了。”我又问：“你觉得这些故事怎么样呢？”“很美啊！”同事答道。“是啊，《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》这些故事多美啊，那你说说它们有什么教育意义，告诉我们什么做人道理？”我又追问。同事一下子答不上来，挠挠头皮笑着说：“呵呵，反正觉得它们很好听，只能意会不能言传。”
这次对话，让我感到很多父母在为孩子选故事书的时候会进入一个误区：目的性太强。他们选的不是故事书，而是教科书。要求既有故事性，又能学到做人处事的道理，最好还能顺便学个汉字、认个数字。父母望子成龙、望女成凤的心情可以理解，孩子绝对不能输在起跑线上，希望在最短时间给他们内补充最多的“能量”，以便孩子们跑得更远。可是在补充能量的过程中，他们忘了一点：过犹不及。应该培养孩子对“能量”和汲取“能量”的兴趣，而不是一味地向他们填充“能量”。
说到这儿，不能不回到刚才说的“既有故事性，又能学到做人处事的道理，还能顺便学个汉字、认个数字”的故事书，这样
的故事不能说绝对没有，一些幼儿杂志的短小故事往往具有这些综合功能。故事一共五六页，每一页都有几个汉字要求宝宝认识，然后要求宝宝对故事中的物品（植物、动物、食品类等）做点数或者加减，最后还意味深长地告诉家长，这个故事告诉宝宝要成为怎么样的孩子。我不能否认这样的故事有什么不妥，但宝宝是否真的喜欢呢？为此，我对不冬进行了试验。
试验一：在讲故事过程中，我严格按照书中的指导，按部就班地和不冬一起完成所有的任务。
不冬表现：比较配合，基本能按照要求完成相应任务，但过程中表现出不耐烦，几次主动翻书以逃避我的问答。
总结：完整的故事情节被几个知识点分割成七零八落，成人也许能理解，孩子就会非常的抵触。对他们来说，故事情节是根本，是吸引他们的主要原因，支离破碎的故事怎么可能有助于孩子专注力的培养，更不要说让他们从中汲取知识了。此后，不冬再也不要求我讲这个故事，因为她觉得“不好听”，更有可能她根本就没听明白这个故事就选择放弃了。
试验二：吸取试验一的教训，我没有按照书中要求的步骤做，而是先把故事讲完，然后回过头来完成相应的任务。
不冬表现：和试验一相比，听故事的时候，不冬专注了很多，听完故事后，基本能回答有关故事情节的问题，但对于识字与学数的任务非常抵触，要求继续其他故事。
总结：孩子就是孩子，他们的目的非常单纯，喜欢有趣的东西，享受快乐的感觉。如果一件快乐的事情被附加了他们所不愿意的东西，或者要有条件的享受快乐，那么他们宁可放弃。就像不冬，事后她因为故事的好听又要求我讲几遍，但每次都被要求听完故事后回答问题，最后她放弃了这个故事，把它列入了黑名单。
看书等同于吃，我喜欢我才吃得津津有味，才会被很好的吸收！
在我写这篇博文的时候，正好看到小巫老师的博文也讨论这个问题。小巫老师在博文说：
“故事的强大魔力，是很多成年人意识不到。真正好的故事，不是让孩子增加知识量，也不是让孩子复核出某个情节，而是一种心与心之间、灵魂与灵魂之间爱的交流：故事从妈妈的内心流淌出来，像温暖甜蜜的泉水一样，流入孩子的内心，给他们的灵魂提供丰富的滋养。孩子的想像力、情绪，乃至道德感的发展都是从故事里来的，这些并不像会识几个字，懂得多少知识可以量化，容易看得到成果，它的养分是全面的、潜移转化的，会让孩子受用一生。”
再看我家的小P孩不冬，这段时间非常喜欢看《阿罗系列故事》、《小白系列故事》、《可爱的鼠小弟》，还有单本的《我太小，我不能上学》、《暴风雨来了》，用成人的眼光，实在发现不了这些故事有什么特别的“知识点”，可孩子却看得津津有味，自得其乐，百看不厌。
是啊，很多美妙的故事，只有孩子的“慧眼”能看透，“慧耳”能听懂，“慧心”能读清。像我前面所说的《格林童话》、《爱徒生童话》，还有《365夜》、《一千零一夜》等经典故事，都是我们儿时多么美味的精神食粮。至今我还清楚地记得，还未上小学的我天天眼巴巴地等着爸爸下班回来给我讲《365夜》故事的心情。爸爸从不问我听了《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《阿拉丁神灯》、《美人鱼》后的感觉，也从不说破故事中哪个是坏人，哪个是好人，更不给我总结故事的现实意义，只留给我意味深长的回味时间和对下一个故事的期盼。那时唯一的遗憾是父母没有更多的时间来重复地给我讲述这些美妙的故事，只能等着自己上学认字来弥补。而今，当我捧起《格林童话》给不冬念时，那时父母现已是外公外婆的爸妈对我说：“这些故事动不动就写什么王子公主相爱，什么求婚结婚的，对小孩子有什么好处啊！”难道他们忘了当时给我讲这些故事时的心情，忘了我那双期盼故事的眼睛？连我的父母也被现在急功近利的教育所影响了！
我期待更多更美好的故事陪我长大！
小巫老师的文字加上我的实践和真实感受，应该有很强的说服力来说明：
故事书≠教科书，请还给孩子“真”故事！如果你想让孩子学习知识，就请明确给他们教科书，千万不要给那些美妙的故事添“足”而弄巧成拙。同时，把更多的“真”故事还给孩子，等于还给孩子一个充满想像和快乐的童年！
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“冬”言无忌
不冬伸出舌头
不冬：“烫，烫，烫是什么啊？”
我有点纳闷，“烫”是什么，她早就应该知道的啊，我还是很耐心
我：“烫，就是刚烧好的饭菜非常热，不能吃，会烫坏嘴巴和舌头的。”
不冬：“妈妈，是这个‘烫’啊！”她继续指着嘴巴里的舌头对我说
突然我恍然大悟，原来是tongue—舌头，此“tongue”非彼“烫”啊！这是我一周多前非常偶然地和她说起过舌头的英语，这个小P孩居然记得这么牢。
不冬拉大便，坐在马桶上左动右动地，一点都不安耽
外婆：“不冬，拉大便要一声不响地拉。”
不冬：“外婆，一声不响的‘一’就是一二三四的‘一’嘛！”
同天晚上
不冬：“妈妈，默默无闻（我家最近买的防蚊药水）的‘无’就是吴XX（外婆的名字）的‘吴’嘛。”
一会儿后，她摸了摸贴在脑门上的五角星
不冬：“妈妈，五角星的‘五’也是吴XX（外婆的名字）的‘吴’嘛。”
看来，这小P孩的语言发展又要上一个新台阶了。
