诗歌鉴赏之表现手法（教案）
2019-12-20 10:52阅读：
诗歌鉴赏的表现手法（教案）
教学目标：
1、知识与技能：
掌握古诗词常见的表现手法类型；
2、过程与方法： 提升学生审题、找准答题切入点的能力；
3、情感态度与价值观： 明晰思路，规范解题步骤
教学重点：
1.掌握古诗词常见表现手法类型
2、明晰思路，掌握解题方法，规范解题步骤
教学难点：
细致审题，找准答题切入点
一、导入
近几年，在全国高考题和各省命题甚至地市命题中经常出现“表现手法”的运用，而所给答案常从修辞的角度去考虑，那么，表现手法等同于修辞手法吗？它和表达技巧有何关系？
目前，语文各类参考书对表现手法还没有明确的界定，学生和老师也常常模棱两可。那么，究竟什么是表现手法？究竟应该从哪些角度来分析？
二、教学过程
（一）、考什么--由教材知
技 巧
|
阐 释
|
作 用
|
示 例
|
赏 析
|
象征
|
借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。
|
可以表达真挚的感情和深刻的寓意。
|
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)
|
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正处于严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
|
对比
|
把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对比，使好的显得更好，坏的显得更坏。
|
揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
|
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)
|
前三句描写昔日的繁盛和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。
|
比兴
|
“兴”是先言他物以引起所咏之辞。
|
托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。
|
“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”(白居易《长相思》)
|
全词沿用《诗经》的比兴手法。上片以流水和青山比喻思妇怀远之情的深远和凝重。下片直述念远恨别的情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。
|
衬托
|
从侧面烘托主体，有正衬与反衬之分。“正衬”是同类事物或相类似事物的并举映衬，如以繁华衬繁华，以乐景衬乐景，以哀景写哀情等。“反衬”是运用矛盾的一方面去映衬另一方面，如以恶衬善，以乐景写哀情等。
|
使所要表现的事物显得更加突出、形象。
|
“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”(王籍《入若耶溪》)
|
五岳、天台山和天姥山皆以高峻著称，具有近似的条件，而李诗中的主体为天姥山，所以写五岳和天台山，只是用来衬托天姥山耸立天外，直插云霄的高峻雄伟，属“正衬”。王诗是通过蝉噪、鸟鸣写山林的幽静，以动衬静，是“反衬”。
|
渲染
烘托
|
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写。烘托是指从侧面着意描写。
|
创造气氛，突出形象，增强艺术效果。
|
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)
|
杜诗一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比正面描写节省笔墨，更具有艺术魅力。
|
用典
|
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。
|
加深诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。
|
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
|
用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
|
（二）怎么考--由高考知
(2017·浙江高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注] 地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。
这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。(3分)
答：
解析：诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
参考答案：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
（三）目标训练（学生课后做）
(2014·湖南高考)阅读下面的古诗，完成后面的题目。
桃 夭
(《诗经》)
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有
![诗歌鉴赏之表现手法（教案）]( "诗歌鉴赏之表现手法（教案）")
其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
[注] 归：出嫁。 ![诗歌鉴赏之表现手法（教案）]( "诗歌鉴赏之表现手法（教案）")
(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。蓁(zhn)蓁：草木茂盛的样子。
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)
答：
解析：解答此题，首先要弄清什么是“比兴”，然后结合诗歌内容具体分析。三章中，每章的前两句都是对桃树相关内容的描写，这是“起兴”，以引出下面对新娘的祝愿；以桃设比，来写新娘美丽贤淑等，这种手法一般称之为“兴而比”。
参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
三、总结（略）
四、布置作业：2017年江苏高考题陆游《秋兴》
