“触点变革”的关键点
围绕“一花一世界”的办学理念，如何进一步实现学生的“精彩成长”，是我们一直思考的问题，我们认为，学生的核心素养是整个学校课程的灵魂，统整学校课程规划和建设的各个要素，开展一场学科核心素养的改革势在必行。
所谓学科核心素养，是指核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。学科核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，学科核心素养教育模式取代知识传授体系，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向，可以说，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点，其意义深远。
因此，围绕学科核心素养，有系统地构建我校的精彩课堂、精彩教研、精彩评价以及精彩课程，是我校触点变革的方向。
“触点变革”的主要目标
1、打造基于学科核心素养的“精彩课堂”
明确学科核心素养的基础上，改进教学，变更课堂，将学科核心素养的培育具体化，形成可操作的路径和策略方法。以语文学科为例，学生的表达能力，是学科核心素养的一个内容，那么如何发展口头表达以及书面表达，具体的教学路径、课堂策略有哪些，这就是语文教师需要在课堂进行实践、总结并加以提炼的。全学段、全学科推进，围绕核心素养，切实改进教师教学方式，学生学习方式，形成教学的良好生态，实现精彩课程的六大关键词，并最终发展学生的综合素质。
这是根据文献资料以及教师研讨，初步梳理出来的各学科的核心素养。
小学学科
围绕“一花一世界”的办学理念，如何进一步实现学生的“精彩成长”，是我们一直思考的问题，我们认为，学生的核心素养是整个学校课程的灵魂，统整学校课程规划和建设的各个要素，开展一场学科核心素养的改革势在必行。
所谓学科核心素养，是指核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。学科核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，学科核心素养教育模式取代知识传授体系，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向，可以说，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点，其意义深远。
因此，围绕学科核心素养，有系统地构建我校的精彩课堂、精彩教研、精彩评价以及精彩课程，是我校触点变革的方向。
“触点变革”的主要目标
1、打造基于学科核心素养的“精彩课堂”
明确学科核心素养的基础上，改进教学，变更课堂，将学科核心素养的培育具体化，形成可操作的路径和策略方法。以语文学科为例，学生的表达能力，是学科核心素养的一个内容，那么如何发展口头表达以及书面表达，具体的教学路径、课堂策略有哪些，这就是语文教师需要在课堂进行实践、总结并加以提炼的。全学段、全学科推进，围绕核心素养，切实改进教师教学方式，学生学习方式，形成教学的良好生态，实现精彩课程的六大关键词，并最终发展学生的综合素质。
这是根据文献资料以及教师研讨，初步梳理出来的各学科的核心素养。
小学学科