且歌且行——记阜阳市首届名师，阜阳一中高级教师孙海燕
2011-05-25 23:01阅读：
长发披肩，身姿俏丽，声音圆润，目光灵动，再加上流利的外语，活泼的仪态，专注的眼神，富有感染力的表达，既娓娓道来，又神采飞扬，使一种异国语言如涓涓细流般流入孩子的心田……无论是谁听过她的课，都不能忘记她的激情、活力以及如歌唱般清越的嗓音。她就是阜阳一中英语高级教师，阜阳市首届名师孙海燕。
翻开她的履历，人们很难把它跟刚才那位青春四溢的女教师联系在一起：
孙海燕，女，中学高级教师，安徽省省教坛新星、安徽省教育系统劳动模范、安徽省模范教师、全国优秀教师、阜阳市第四批专业技术拔尖人才、阜阳市首届中学英语学科带头人、阜阳市首届名师。
如此多的头衔和荣誉，背后的艰辛可想而知。下面就让我们回顾她走过的岁月吧!
一、 以爱治教结硕果
孙海燕1993年7月毕业于阜阳师范学院数学系,而后分配到颍上县六十里铺中学任教。由于对于英语语言的挚爱，三年后她又进修了英语专业而改教英语。这是一所农村中学，教学条件艰苦，且学生基础薄弱，学生对外语还存在一些排斥心理。改变学生的语言习惯，改变他们的思想意识，并且要在短短的时间内提高他们的英语成绩，简直是天方夜谭。但是孙海燕凭着爱心做到了。
在孩子眼里，她不像教师，更像亲切的大姐姐，“试一试”，“再努力”，“你能行”这样的话语成了她的口头禅。没有歧视，更无挖苦讽刺，她的眼里没有差学生，坏孩子，她只会看到学生的努力和优点，她用平等、关怀、尊重和爱心浇灌着一颗颗小苗。在和谐的充满鼓励的学习氛围中，孩子们找回了自信，迸发出旺盛的学习热情。
课堂教学中，她更注重听、说，培养学生英语交际能力，她的教学从不拘泥于课堂与板书，扎实的语言功底加上流利的英语口语让她的英语课令学生耳目一新。学生说“上孙老师的英语课，让人如沐春风。”
孩子们不能忘记的还有孙老师房间那盏亮到很晚很晚的灯以及自己英语作业本上那些带有孙老师特色的暖暖话语。
她初教授英语之时，正逢新英语教材在全国推广。她喜爱那套教材，凭着对英语
语言的敏感与热爱，她找到最适合学生和教材的教学方法，使教学效果事半功倍。当时，二十出头的她，从不知劳累或疲倦，四个班的英语课硬是让她累得几乎失音。多少年过去了，当初那些孩子早已长大成材，回忆那时的孙老师，孩子们只有一句，“能有孙老师教英语，那是三生有幸。”
1996年安徽省首届教坛新星评选活动拉开帷幕,孙老师凭着扎实的语言功底,过硬的教学技能及初生牛犊不怕虎的精神,一路过关斩将,历经层层选拔,于1997年获省教坛新星称号
后来，由于工作需要，孙海燕调入阜阳一中高中部任教。教学环境不同了，教学对象变了，但依然不变的是她对学生的热爱和教学的投入。
阜阳一中的学生英语基础比农村孩子好多了，但是也有许多同学英语底子较差，英语成为他们的“瘸腿科目”，也成为他们升学的障碍。经过分析，她发现这些学生英语成绩不好，主要原因有两点，一是“怕”英语，感觉自己学不好这门“洋文”，这样就导致学习兴趣不高；二是没有掌握正确、科学的学习方法。因此，在课堂教学中她十分讲究教学艺术，注重激发学生学习英语的兴趣，克服学生对英语的恐惧心理；同时，她还教给学生正确的学习方法，让很多学生的英语成绩迅速提高。
2006年，孙海燕老师带高三毕业班，班级里有一位叫赵益民的学生，其他各科成绩都不错，就是英语成绩稍差，几乎每次考试都只在及格的边缘，这使他的情绪很低落。通过了解，孙海燕老师觉得他英语没学好主要是底子差，对英语有恐惧心理。于是孙海燕老师经常和他谈心，帮他分析原因查找差距，与他一起制订学习计划，并有意为他创造表现机会，对他的点滴进步都及时给予表扬。渐渐地，这位同学找到了自信，英语成绩逐步提高。一年后的高考中，一向“瘸腿”英语学科竟然考了126分的高分！接到北京大学录取通知书时，他感激地说：“是孙老师帮我圆了大学梦。”
近20年来，孙海燕老师带了十几届高三毕业班英语。所带班级学生英语成绩在历次统测和高考中均名列同类学校前茅。2006年高考，她带的班级取得英语单科成绩同类学校全市第二名的好成绩。同时，她在学生英语竞赛辅导中也取得了突出成绩，参加安徽省高中英语竞赛，获省、市一、二等奖数人次。她带出的很多学生在大学里表现出与众不同的优势,有许多学生凭借语言的优势继续留学海外。每年的教师节,她总会接到不少学生的越洋电话,她说,那是她最幸福的时刻,
“别人也许只能看到我辛苦劳累的一面,却永远无法体会我的甜蜜与快乐。 ”
二、异国他乡觅真知：
工作以来，孙海燕老师也从未停止过学习和教研的步伐：2003、
5-2005、3参加安徽师范大学教育学原理“研究生课程进修班”学习；2005、8-2006、10，参加全省高中骨干教师英语学科省级培训，成绩考核为优秀；2007、7参加安徽省普通高中新课程实验英语学科教师研修与培训；2008、7-2008、8，参加安徽省高中教师学科培训；2005、8-2006、10参加省级骨干教师培训，进行“中学英语听力教学中应用任务型教学法的研究”的课题研究，成果鉴定为优；2006、9-2010、3负责参与省级课题“新课程下普通高中学生综合素质评价的研究”的研究工作。另外她又参与编写中学生写作系列丛书，由安徽人民教育出版社出版，全省发行。这些研究成果
让她的教学思想得到了新的升华。
尽量不断学习，不断充电，也取得了骄人的成绩。但是由于没有亲历英语语言的环境，她总感觉不能领略英语语言的精髓，不能充分掌握教授语言的真谛，她萌生了进一步实地学习英语语言的念头。
机会终于来了，2008年9月，她考取全国优秀中小学教师出国留学奖学金，走出国门,走进英国,赴英国布莱顿大学语言学院学习进修。
她就读的布莱顿大学素以英语语言培训见长，每年都有世界各地的学子慕名而来。三个月的课堂教学内容就在布莱顿大学的语言学院进行。学习内容分为三个部分:语言，教学法和文化。三个板块各有兼顾，相辅相成。
大学的英语课很有特色，每一节课都设置一个情境，同学们在情境中扮演不同角色，大家在情境游戏中快乐地学习英语。这种教学方法既让她大开眼界，又给了她很大的启发.周一至周五在课堂听讲，周六周日她便与同学们一起不辞辛苦的踏上了或近或远的考察和走访之旅。
伦敦的特拉法尔加广场（Trafalgar Square）上的鸽子;泰晤士河两岸或前卫典雅,或古朴大气的建筑;
伦敦城那一个个神奇的历史文化博物馆:大英博物馆，自然博物馆，现代美术馆，福尔摩斯纪念馆;格林尼治天文台的本初子午线……。一路走来,
她对英格兰的异域文化和风土人情有了更多的了解和更感性的认识。
培训结束回国时，她没有带回一件外国“洋货”，却带回了一本本厚厚的学习感悟日记和一箱英语教学书籍。
三、潜心研究终成“器”
回国后，孙海燕老师开始着手研究新的独具特色的英语教学方法，在课堂教学中，选择贴近生活的内容设计成一定的目标，引导学生在完成任务的过程中培养、锻炼英语会话、思维能力，使学生获得良好的语言心得。经过持续不断地学习、实践、思考。她在课堂中运用“目标教学法”和互动式主体教学模式，取得极好的效果.这种模式的特点是：
1、把主体性活动贯穿于教学全过程，促进各个主体之间互动
2.把学生获得知识技能的过程与情感、态度、价值观形成的过程融为一体，促进学生全面发展
3.在教学过程中有效地整合各种学习方式，使教学过程成为学生学会学习的过程
英语互动式主体课堂教学模式应抓住紧紧围绕教学目标,
以内容丰富、形式多样的活动贯穿于教学全过程,实现多主体互动下的多边合作,做好五个教学环节。在教学中她将五个教学环节设定为:创设情景、交往示导、探究合作、结评补救及反思迁延.
创设情景：导入新课时,她为学生创设与所学知识相联系的实践环境、生活实际和经验背景，尽量真实地让学生进入一定的情境之中，体验将要学习的知识的意义，最大限度地激活学生的心理潜能，使学生产生强烈的满足自己发展的需要和参与活动的激情，引起其学习兴趣,激发其学习动机，为学习新知识作好认知准备和情感准备。
交往示导：在师生交往互动中，她围绕教学目标提供各种背景资料、学习材料，提示重点、难点，进行学法指导，启迪学生思维.引导学生积极主动地进行接受学习。
探究合作：这是五个环节中她觉得最有意义的一环.引导学生大胆质疑、提问，形成问题和学习主题，进行自主探索，开展探究学习、任务学习，让学生在自主探究中实现知识重组、整合和意义建构，加深对知识的理解和领悟，力争有新的发现。为了把探究学习引向深入，她引导学生对学习中的问题开展讨论、交流和辩论，进行多种形式的有意义的对话,实现了真正意义上的探究合作.
结评补救：这是一个反馈信息、诊断补救、发展成果的过程。“结评”是师生共同小结、评价，对主体性教学过程的再思考，其目的是调动多个主体积极反思，为师生合作达标打下良好的基础。“补救”是在教学目标的指导下，或针对结评找出的问题与不足，进行的补救性教学；或在已经达标的基础上，进行的发展性教学。结评补救环节可使主体性教育教学得到最大限度的发挥。
反思迁延：反思迁延是指老师引导学生进行课后反思，进一步把新知识融入已有的知识结构中，以更新知识结构，使知识和能力得到迁移和延伸，并应用于实际生活中去。
从“学习思考”到“研究课堂教学”，从“总结课堂教学得与失”到独具个性的“互动式主体教学方法”，再到富有深度的论文出炉，她已经成长为教科研的行家里手，成长为一名课题研究的专家。
除了自身的成长以外，她还积极帮扶向她学习和请教的青年教师，使他们在教学道路上一路风顺。她的弟子们也是战果累累：
青年教师郭兵，获阜阳市2002高中优质课评选一等奖
青年教师栗粟，获阜阳市2005高中优质课大赛一等奖
青年教师王静梅，获安徽省第三届“教坛新星”荣誉称号（2008年）
青年教师朱梅冰，在“安徽省第四届中学英语教学观摩展评”中获二等奖（2009年）
……
四、历经苦难不言惧
光阴荏苒，孙海燕从工作到现在，已历经18个春秋。18年的岁月,有阳光丽日，也有苦雨凄风。工作刚不久，父母就因罹患癌症相继去世，年纪轻轻的她一边忍着失去亲人的重创，一边照顾年幼的弟弟，还要承担繁重的教学任务。但是面对苦难，面对挑战，她的态度是不逃避，不抱怨，勇敢承担。身为人民教师的她，从未丢失一个人类灵魂工程师应有的坚守与执着，梦想与激情。同时也没有迷失自己的本真和个性。她总是乐观、开朗，坚强。
“阳光总在风雨后”，正是因为历经苦难，她才如此坚定，从容，而又快乐地面对生活。她在收获成绩的同时，也收获了人生的经验和幸福。
五、人生何处不风景
孙海燕老师兴趣广泛，她爱读书，爱运动。她总喜欢身着轻便的休闲装，或骑着单车飞扬或步履轻盈地走在去学校或回家的路上。与同事相处时，她总象一只灵动的燕子，给别人带来快乐和轻松。她喜欢朗诵和演讲及播音主持.她曾参加过多次演讲朗诵比赛,还曾做过阜阳经济广播电台的业余主持人。她还是学校文艺晚会上的常客，或是表演者，或是某个节目的指导教师；她还热心辅导向她请教英语演讲或是朗诵的孩子们：无论是高中生，还是小学生，她总是热情洋溢，激情满满地指导他们如何发音、如何做动作、如何抒发情感。她象一束阳光，暖暖地照进他们的心房。她天生一幅好嗓子，歌声婉转动听。只是，她的歌声，没有唱响在灯光流离的舞台，或是变幻多彩的屏幕，而是在三尺讲台，唱出她精彩的人生，成为校园里一道靓丽的风景。(本人撰稿：张殿秀，叶光启)
