初探小学劳技课兴趣的培养和激发
2014-04-11 20:07阅读：
初探小学劳技课兴趣的培养和激发
相城区黄埭中心小学
陈越
关键词：兴趣 培养
激发
摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然同学们普遍喜欢上劳技课，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。在教学中，学生学习的兴趣直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。为此，教师应改革课堂教学，通过利用学生的求趣、求疑、求新和求动心理，激发他们的学习兴趣，促使他们乐学好学。
本人担任小学劳技课教学也有几年了，在实际教学中，我发现学生对劳技课都很喜欢。但是一节课下来，他们除了做了几件手工，留下一堆纸屑，对于上课内容能够记住或者运用的同学，那是凤毛麟角。深究原因，往往只是因为他们认为劳技课是“副课”。而劳技课没有什么作业负担，他们可以在繁忙的学习中获得稍稍的休息，才会表现出对于劳技课比较喜欢的样子。真正对劳技这门学科有兴趣的，寥寥无几。
《3-6年级劳动与技术实施指南》中明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。所以劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。
因此，《劳动与技术》这门课程不是简简单单的“副课”。而是学生认识世界，习得技术，锻炼手脑的窗口。而要让孩子们喜欢上这门课程，如何培养和激发学生的学习兴趣，是完成劳技教学目标的首要问题。下面结合我这几年的教学实践谈谈这方面的一些想法。
一、
以新颖、别致的方式引入新课
我们劳技课的课堂教学模式是一种以手工制作等手段为主的新的课堂教学模式，运用手工制作等方式的目的，皆在优化学生的学习方式，促进教学方式的改革，更好地培养学生的创新精神和实践能力。因此在课堂教学的引入时，应以趣字当头，不断加以点拨，逐步发展学生的创造性思维。如上《制作布贴画》一课时，我拿出许多颜色、形状、大小不同的布贴画供学生观赏，如洋娃娃、自然风景、小动物等。然后要求学生仔细观察，激发他们创作的兴趣，鼓励学生动手画出不同的图案，做成布贴画。比一比，谁的布贴画最美。许多同学在参与过程中得到了借鉴和启发，很快做成了一幅幅美丽的布贴画，从颜色的搭配和图案的构成，无不体现出丰富的想象力和创造力。
二、 运用多种手段介绍现代科技成果
对周围世界具有强烈的好奇心是人类共有的天性。青少年学生也不例外，他们对周围世界特别是最新发生的事情，不但好奇，而且还怀有积极探索的欲望。根据学生这种求新猎奇的心理特点，教师有必要本着“知识点源于教材，具体内容不拘泥于课本”的原则，结合有关章节，向学生适当介绍一些新知识、新技术、新的科研成果。恰当地运用多媒体，以直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动的多媒体教学激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。在手工制作的过程中通过幻灯、图片、演示等直观教学，使学生仔细观察作品制作的每一步过程，大大提高了学生主动学习的热情。如《刻橡皮印章》一课，在黑板上把“印文——雕刻——拓印”这三个步骤演示清楚，然后通过实际操作让学生掌握方法，学生感到趣味很浓，人人跃跃欲试，效果明显。
同时在课堂教学中，我们也不必拘泥于课本的设置，可以根据班级情况等多方面因素，适当的调整自己的课堂教学。如在教学《神奇的泥巴》一课时，除了书上的那些材料外，我更从网上引申了许多如：宜兴紫砂制作等的资料供学生观看。学生在领略了祖国伟大文化遗产的同时，顿时对本课内容产生了浓厚的兴趣。教学效果也就一蹴而就了。
三、 采取多种方式激发学生主动参与的学习兴趣
学生能否产生对劳技课的学习兴趣，是能否主动参与劳技课学习的关键，激发和培养学生的学习兴趣，则是教师搞好劳技课教学的前提。为此，劳技课既不能像文化课那样按部就班，照本宣科，也不能让学生随心所欲，无的放矢，而应突出内容、注重形式、激发兴趣、提高能力，采用“一贴近、三落实”，即内容贴近学生生活实际，课堂落实以学生为主体，操作落实以学生动手为核心，目标落实以学生成功为己任，使学生产生亲近感、成功感，从而产生兴趣感。众所周知，学生都具有很强的表现欲和求胜心理，所以适当地组织学生参加竞赛活动，可大大地激发他们的学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性。如在《水果拼盘》的学习中，让每一个学生“为父母送一个惊喜，敬一份孝心”。让同学自己设计拼盘方案，教师予以指导，在班级内进行交流，评选最佳拼盘等等，极大地调动了学生的学习积极性，许多同学的拼盘水盘令老师、家长赞叹不已。尤为可喜的是部分文化课学习的困难生，在劳技课的学习中显现出技高一筹，找回了自尊，尝试了成功。
四、
采用合适的评价方式，进一步激发学生的学习兴趣
这一步的评价指的是结果性评价。当然，在整个教学模式中，评价不光是安排在整个教学过程的最后，而是贯穿于整个课堂。在尝试时，当学生在尝试制作，教师要巡视每一位学生，要对学生准备的材料进行评价，对敢于尝试的态度进行评价；在点拨时，教师要对学生所提出的制作方法与问题进行评价，对其能发现问题、大胆表达的能力进行评价，要注意评价的语言，鼓励为主，评价要到位；在改进时，教师巡视每一个小组，做个别辅导，评价学生的自主、合作能力，动手动脑能力，创新意识等，评价要能促进学生自主探究，与他人合作，更好地改进作品，激发学生能够创新。
作为结果性评价，主要是对学生作品进行评价，时间大约为5分钟，要注意评价要求不要过高，哪怕只有一点点改进，也要给予鼓励。对于还没有完成的作品，评价其已做好的部分，可以让学生谈谈接下来的创作构思。即使最后的作品是失败的，也应从学生敢于尝试、会提问题、获得宝贵的制作经验等方面视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
评价的内容。对手工作品的评价，主要是从作品的质量、色彩、造型、创意等方面进行评价。
评价的形式。形式要注意多样化，自评、互评、师评等。开展多种活动进行评价，比赛法、游戏法、欣赏评奖法、做广告、产品介绍大会等。
如：《小风车》的评价大会，先请学生把作品放到展示台上，让学生欣赏，评价特色，说说“你喜欢哪个？为什么？”，“哪个作品你有改进的意见？”。再请没完成作品的学生谈谈体会与问题，教师对其鼓励。最后，发放评价表。进行自我评价、小组互评、教师点评。尽量使每个学生能体会到制作的乐趣，尝试成功的喜悦。巩固对劳技学习的兴趣。
五、 让学生学以致用
学生在课堂上学到的知识，教师应引导他们拿到生产、生活实际中加以运用，这对培养和激发学生的学习兴趣有着非常重要的意义。如在教授四年级：手缝的常用针法时。我就鼓励学生多多尝试，并且在课上请做的好的同学到讲台上来展示。并试着请同学来做针法演示，评选出缝纫小能手。同时在课后鼓励学生回家后为爸爸妈妈缝缝补补，献一份孝心，添一些成长。学生在参与这一系列活动中，兴趣高涨，家长也反应学生比以前长大了许多。
教学实践证明，让学生把所学的知识运用于实践，对巩固学生所学知识、增强学生动手能力将起到积极的促进作用。同时，在知识的运用过程中，学生会产生一种成功的心理体验，而这种心理体验会进一步使学生对劳技课的学习产生稳定而持久的兴趣。
当然，培养和激发学生学习兴趣的做法还有许多，我仅是结合自己的经验谈了一些不成熟的想法。相信在教学中只要深入钻研教材，通过各种方法和手段将劳技知识趣味化，在学生感兴趣的基础上，引导他们去学习，去实践，并使之在学习、实践中体会乐趣，他们就能将兴趣转化为学习的动力，更积极主动的学习，我们的教学目标才能更好地完成。以上是我多劳技课程中兴趣培养和激发的一些不成熟的想法。如有不周，还望海涵。
参考文献
1、3—6年级劳动与技术教育实施指南。
2、史国琦、[让学生学会从动手制作到动脑制作]、《综合实践——劳动技术教育》，2006，1
2012-10-21
