农村四年级小学生运算能力现状分析
2018-04-19 09:34阅读：
《数学课程标准（2011年版）》指出，运算能力主要是指能够根据数学概念、法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。《数学课程标准（2011版）》所提出的课程目标中的很多方面，如获得“四基”，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出解决问题的能力，分析和解决问题的能力等，都与运算的学习有关，运算对实惠课程目标发挥着重要的支撑和作用。只能提高小学生运算能力才能使他们更好学好数学、用好数学。而四年级小学生在小学阶段运算能力培养中有着承上启下的作用，要求掌握整数方面的运算能力并开始接触小数和分数方面的运算能力训练。所以四年小学生运算能力的高低对后学生后续学生有着非常重要的意义，没有扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。
而我校是一所农村区域性中心小学，生源情况复杂、留守儿童多。而根据平时所教四年级学生的作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现学生在运算方面普遍存在计算正确率低、计算速度慢、混淆定律、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。而农村小学生由于家庭、社会环境等方面的原因有着特殊的地方，例如：由于家长文化程度不一，家庭辅导不能很好落实，完全靠在校学习；计算过程马虎造成计算错误，学习习惯养成不够好等方面原因造成了小学生运算能力提高的困难。为了更准确了掌握我校四年级学生现有的运算能力，我们以我校四年级四班65名学生为调查对象，对学生的运算能力情况进行调查。为了确保调查的真实性，让学生表达出自己真实的想法，本次问卷调查我们采用了不记名问卷调查，调查问卷发给学生后让学生独立填写，在回收问卷调查时不标记不排序。调查统计情况如下：
（一）学生运算能力基本情况调查
1、你对做计算题有兴趣吗？
选 项
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A有兴趣
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B一般
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C没兴趣
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所占比例
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90.7%
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9.3%
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0%
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2、你对计算题的看法是：
选 项
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A 很重要
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B 一般
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C 不重要
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D 不知道
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所占比例
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87%
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13%
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0%
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0%
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3、你认为你的计算能力怎样？
选 项
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A 很好，我很满意
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B 一般，有待进步
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C
很不满意，要努力提高
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所占比例
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14%
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70%
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16%
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４、你认为造成计算错误最多的原因是什么？
选 项
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A粗心，经常抄错题
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B计算法则计算公式记不住
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C有些解题的方法技巧掌握不住
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D不会做
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所占比例
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69%
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10%
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20%
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1%
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5、对于计算结果你通常：
选 项
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A、详细反复检查验算
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B、估算后，再验算
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C、一次性就能做好，基本没必要验算
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所占比例
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75%
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20%
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5%
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6、在做计算题时，你一般：
选 项
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A
审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。
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B 读一遍题后就开始算。
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C
太简单没有必要审题，直接计算。
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所占比例
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70%
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28%
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3%
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7、对于口算题，你通常：
选项
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A 按照题目要求口算。
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B
简单的口算，有难度的进行笔算。
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C
先口算，检验时笔算。
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所占比例
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30%
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55%
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15%
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8、以下那种情况是你通常的做法：
选 项
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A
做数学作业基本没有固定的草稿本。
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B
有草稿本，但一张纸写不了几道题，字迹潦草，散乱。
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C
有固定的草稿本，有良好的草稿习惯
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D
在课本的白处、课桌面上等处打草稿
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所占比例
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10%
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30%
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50%
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10%
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9、每天坚持练习几道计算题来提高计算能力你认为有必要吗？
选 项
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A 有必要
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B 效果一般
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C 没必要
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所占比例
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85%
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10%
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5%
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10、对于笔算题，你失分的主要原因是什么？
选 项
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A
其中一步的口算错了。
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B 没有进位或退位。
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C
太粗心，等号后面的答案没写。
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所占比例
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35%
|
35%
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30%
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根据上面调查情况分析得出：
（1）小学四年级学生大多数同学对计算题是感兴趣的，并且认识计算题对于学习数学非常重要。
（2）大多数同学对自己的运算能力不满意有进一步提高的想法。
（3）学生在进行运算时的大多同学有良好的习惯，有固定的草稿本，计算时先审题能反复难处结果。但也有部分同学存在着不好运算习惯，无固定的草稿纸甚至不用草稿纸，计算一次完成，不检查验算结果。
（4）对于出错的原因学生们有不同的认识，过程中口算出错、进位退位出错、不写答案等原因都占有相当的比例。
（5）对于运算能力的训练大多同学都认为要坚持训练。
（二）学生学习环境调查
1、如果要你回答一下对数学学习的感觉，你会说？
选 项
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A.很喜欢
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B.较喜欢
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C.一般
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D.不喜欢
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E非常不喜欢
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所占比例
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90%
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3%
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5%
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2%
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0% |
