杜威的课程思想
约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的教育主张和课程思想对世界具有广泛的影响。他曾在20年代到我国讲学，宣传自己的教育学说，因此我国教育界深受其影响。
杜威一生著述甚丰，仅在教育方面就有：《我的教育信条》、《学校与儿童》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》等。在这些教育著作中，杜威阐发了自己的教育哲学、教育主张，也旗帜鲜明地阐述了他的课程思想。他的教育主张和课程思想是密切联系的。
1．教育本质
教育本质问题是教育学中的基本理论问题，也是人们多有争议的问题。杜威对教育本质提出了自己独特的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。
个人和种族为了能继续生存，需要不断地改造生活，把周围的一切变成自己生存的手段。人与周围环境相互作用，使生活继续不断，而所谓生活，乃是一种自新的历程。因此，教育和生活的本质上是一致的。教育即生活。
与生活紧密相连的是生长，所谓生长就是向着未来的结果不断进发。个体与种族继续不断地生活的历程。也就是继续不断地生长的历程。教育就是要帮助人类生命趋向完善地发展，其实质也是一种生长。
经验是个体与外界环境交互作用的结果，而经验要有价值，必须经过不断的组织，具有连续性，能够彼此相互作用。经验的继续不断的组织和改造过程就是教育。
教育本质是杜威课程与教材思想的理论基础。
2．课程与教材
受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利教育思想的影响，杜威也主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。
在教育中，杜威一方面重视个人的心理发展，一方面重视社会因素的影响。因此在课程的设计与教材的选择上，必须充分顾及儿童的个人经验、需要、兴趣和能力，将个人因素与社会因素结合起来。但是他特别强调儿童的经验，认为教育是偏重儿童已有能力的生长。所以儿童心理条件是课程设计与教材选择的基本要素。由于儿童是生活在现实世界中，他们所接受的教育应与社会生活紧密相关。因此，教材应取自实际的生活，而不只是为未来做准备，否则容易使儿童的学习和生活相脱节。
总之，课程必须适合儿童
约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的教育主张和课程思想对世界具有广泛的影响。他曾在20年代到我国讲学，宣传自己的教育学说，因此我国教育界深受其影响。
杜威一生著述甚丰，仅在教育方面就有：《我的教育信条》、《学校与儿童》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》等。在这些教育著作中，杜威阐发了自己的教育哲学、教育主张，也旗帜鲜明地阐述了他的课程思想。他的教育主张和课程思想是密切联系的。
1．教育本质
教育本质问题是教育学中的基本理论问题，也是人们多有争议的问题。杜威对教育本质提出了自己独特的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。
个人和种族为了能继续生存，需要不断地改造生活，把周围的一切变成自己生存的手段。人与周围环境相互作用，使生活继续不断，而所谓生活，乃是一种自新的历程。因此，教育和生活的本质上是一致的。教育即生活。
与生活紧密相连的是生长，所谓生长就是向着未来的结果不断进发。个体与种族继续不断地生活的历程。也就是继续不断地生长的历程。教育就是要帮助人类生命趋向完善地发展，其实质也是一种生长。
经验是个体与外界环境交互作用的结果，而经验要有价值，必须经过不断的组织，具有连续性，能够彼此相互作用。经验的继续不断的组织和改造过程就是教育。
教育本质是杜威课程与教材思想的理论基础。
2．课程与教材
受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利教育思想的影响，杜威也主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。
在教育中，杜威一方面重视个人的心理发展，一方面重视社会因素的影响。因此在课程的设计与教材的选择上，必须充分顾及儿童的个人经验、需要、兴趣和能力，将个人因素与社会因素结合起来。但是他特别强调儿童的经验，认为教育是偏重儿童已有能力的生长。所以儿童心理条件是课程设计与教材选择的基本要素。由于儿童是生活在现实世界中，他们所接受的教育应与社会生活紧密相关。因此，教材应取自实际的生活，而不只是为未来做准备，否则容易使儿童的学习和生活相脱节。
总之，课程必须适合儿童