屡赠书为教师添慧

2018-08-11 19:26阅读：

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屡赠书为教师添慧

　　编者按：“感恩是灵魂上的健康。”一位校长自掏腰包给全校教师买书看，并且默默地持续了很多年，让老师们获得了灵魂的滋养和专业的成长。该校特级教师（省级）刘俊萍怀着感激之情，讲述了“白得书”背后的教育智慧。

屡赠书为教师添慧
——记山东省德州市北园小学校长吕天慧
刘俊萍
　　心灵需要滋养，教育离不开感恩。每当捧着吕天惠校长给我们买来的新书，那份感恩让手里的书变得沉甸甸的……
点燃专业阅读热情
　　时间退回到六年前，在和全体教师的第一次见面会上，吕天慧校长就说：“咱校绝大多数教师都是青年人。青年时期是教师成长的旺盛时期，也是教师培养读书兴趣和读书品位的最佳时期。教师一旦形成自己的读书习惯，每天定时阅读，一定会在专业成长的道路上迈出更大的步子。学校也更欢迎爱读书的教师来担任班主任，因为这样的班主任勤学好问，眼界开阔，擅长沟通，更懂孩子，必

定会影响班里的孩子博览群书，志存高远……”这段话像烙印一般深深地刻在了青年教师的心里。它点燃了我们的专业阅读热情，让我们对班主任工作充满了好奇，对即将从事的教育事业充满了期待。
　　当一个人的积极性和尝试意识被诱发的时候，做起事来自然格外用心。很多教师都和我有相同的感受：第一次接过校长赠书的时候，除了兴奋还有意外发现……吕校长在每本书的扉页上，都亲笔书写了关于阅读的格言警句：
　　读书分为“谋生”和“谋心”两种。谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书则是为了心灵的寄托和安慰，这才是真正的读书，在这样的目的下就应该博览群书，读得越杂越好。
　　先要培养读书的兴趣，培养起兴趣后就看经典书籍、看名著，广泛阅读。当书读多了，读杂了以后，就该带着问题读书了，有针对性地选择读书。最后，再回归到休闲读书，享受读书的乐趣。
　　要让自己的学生出色，教师必然出色；想让学生多读书，教师首先应当自己多读书，自觉地读书。学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被学生超越，我看真不是什么幸事。
　　读书也要站着读，跪着读，和不读书差别不大。尽信书，不如无书。
　　阅读可以养心，也可以养生，还可以养颜，从阅读中获取快乐，摄取养料，能够让人更美丽。读诗使人灵秀，读史使人明智。书犹药也，可以医愚。
　　现代人常常被图书榜上的畅销书榜带着走，趋之若鹜，他们不算阅读者，只能是图书市场上的消费大众。所以，我们要多读经典少读畅销书，多阅读少看电视少上网，直接读原著少读二手创作。
　　人要读万卷书，行万里路，如果你只是行万里路不读书，那仅仅是个邮差。
　　一个人的阅读史，就是他的精神发育史，所以精神粮食的选择很重要。
　　布衣暖，菜根香，读书滋味长。……
　　这些慧语长则五六百字，短则一两句话，都是吕校长根据不同的书目再结合教师的个性有针对性的赠言，许多教师感慨，“吕校长白送的书是绝版，千金难买！”
开启立德树人智慧
　　古人云：书非借不能读也。现代人则说：花钱能办到的事都不叫事。
　　校长给教师赠书容易——有钱即可，如何让教师读得进去，读出收获，这是难事。天慧校长自有妙招：交流与分享。
　　北园小学每学期都举行“我的假期读书”“悦读越美”“读书分享”等读书交流论坛。每一次论坛都是吕校长第一个交流自己的读书感悟。普通教师看到集“亲和性”与“权威性”于一体的校长读书状态的时候，每个人也都深受感染，倍加认真。教师们把阅读中摘录下来的警醒人、鼓舞人、启迪人的经典语句配上生动的班级故事图片，鲜活地呈现在读书论坛上。这样的交流和分享，这样的内部学习与研讨让每一个人都很受用。大家一致认为读书论坛相较于教学论坛、班级管理论坛更有其独特价值，更加闪烁着鲜明的思想光芒。
　　在读书论坛上，每一个人都有“大显身手”的机会。我们分享读到的好书，阅读的心得体悟，在分享和交流中，开阔了眼界，看到了一个丰富多彩的教育世界。正如周国平先生所说“我们对书不再是视若不见，而是刮目相看了，我们眼中有了一个书的世界，看懂看不懂的书都会使我们眼馋心痒，我们相信其中一定藏着一些有趣的事情，等着我们去见识。”在校长的跟进研读下，我们对下一年的“白得书”总是早早就心生期待，在我们学校读书的爱好者越来越多，班级教育理想者越来越多，喜欢和学生更多一些时间在一起的教师也越来越多。
寻求志同道合共鸣
　　读书有三境界，初级是了解、知道；中级是思考、感悟；高级则是读出笑声与泪水。吕校长有一个观点：课堂即情感，读书即寻求共鸣。
　　吕校长借用著名特级教师李吉林的话说：真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师的情感，教材蕴含的情感是靠教师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。
　　上世纪80年代，全体中国人喊出了一个响亮的口号：理解万岁！
　　 “相互理解就是共鸣，共鸣就是在书中找到可以进行成长对话的人，又都在追赶自己、重塑自己，直到与未来那个最具专业之美的自己相遇。”吕校长的话总是一语中的，耐人寻味。
　　在吕校长睿智的引领下，选书时，我们反复斟酌、互相推荐；读书时，追求与自己的灵魂发生摩擦，与作者的精神世界产生链接或共鸣，在共鸣或链接中自我发现、自觉成长。这成为了我们的心灵洗礼，更成为了我们的精神渴望。我们的思考能力、思维的灵敏、对专业术语的掌握，都在读书中熏染出来。大家的书就放在办公桌上，完全是共享的，互相借阅是再平常不过的，而这也成了我们在一起永不枯竭的快乐话题。
　　每逢新学年开始，我们总会惊喜的收到年级主任发出的微信，“吕校长又给我们买书啦，人人有份儿，赶紧选啦”，紧接着就是几十个教育书目，我们的心里满满的幸福感。
享受教育职业幸福
　　教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫青少年接受外来的东西。比如说，智育是发展好奇心和独立思考的能力，而不是灌输知识；德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。一言以蔽之，教育的终极目标就是使人幸福。
　　吕天慧校长在推荐《教师的职业幸福》一书时，曾写过这样一段话：“何谓幸福？幸福不是金钱的积累，物质的叠加，情感的占有；幸福是一种利己而悦人，通透而洒脱，明智而悠然；幸福是为心灵找到诗意栖居的港湾，为生命找到来去自由的归宿，为他人找到超越苦难的良方。”
　　通过一年接一年的读书，我们的心灵被唤醒，浑身充满了正能量，我们给自己树立了较长远的专业成长目标和人生成长方向。毫不夸张地说，正是因为吕校长给我们买书看，希望我们多读书、读好书，使得我们心存感恩去上课，去从事教科研工作。与此同时，我们更添了敬业精神，多了积极进取的能动性。如今，我们更好地理解儿童，我们带上被点亮的思想和智慧，自觉读书，自觉做课题，自觉写小论文……我们正在与圣贤为伍，走在成长为卓越教师、卓越班主任的路上……
　　老师们的阅读状态也感动了吕校长，在一次校会上，吕校长动情地说：“学校的每一位老师，我都感激，每一位老师都是尽责的、努力的，学校感谢每一位教师的劳动和付出。每一位教师树立终身学习的意识，建树自己的教育人生。请相信经常读书的教师，或者已经形成读书习惯的教师，比只教书不读书的教师更加开心。每天读书半小时，会增加自己的幸福指数。”
　　这话千真万确！苏霍姆林斯基就提倡：“教师要每天不间断地读书，跟书籍结下终生友谊。”所以，合格的教师首先是爱读书者，读书可以修身养性，读教育类的书籍是班主任走向专业化的重要途径之一。读书更是我们职业幸福的重要源泉之一，这种幸福感占据生命的主导地位，超脱功利，产生心灵的力量，是我们专业成长的深层要义。
　　
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　　　　　　　不读书，没有未来　　　关于教师阅读的断章

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