①分班操作：通过高一学年的自然分化，学校根据学生高一二个学期四次（期中、期末）考试或高一第二学期二次（期中、期末）考试总成绩，单独分设“零班”，其中理科前100名、文科前50名进入“零班”，“零班”生源不照顾。
②师资安排：文科“零班”班主任一般挑选数学教师，理科“零班”班主任一般挑选语文或英语教师，作用无须赘述；“零班”班主任只任教一个班，保证班主任有足够的精力进行学生管理。其他任科教师尽可能单人单班（另任一个A、B类班）以便共同研究、对比，形成竞争态势。
③重点措施
针对“零班”学生的接受能力和目标特点，“零班”教学的重点之一是抓好双基，要求教师经过深思熟虑，将双基简明扼要地传授给学生；“零班”教学的重点之二是培养学生的思维能力，通常做法是在“零班”教学中加深难度，拓宽知识面（如该校英语学科在“零班”中的历来做法是在高二高三两学年中增加《新视野》1-2册或新概念英语1-4册教学内容
②师资安排：文科“零班”班主任一般挑选数学教师，理科“零班”班主任一般挑选语文或英语教师，作用无须赘述；“零班”班主任只任教一个班，保证班主任有足够的精力进行学生管理。其他任科教师尽可能单人单班（另任一个A、B类班）以便共同研究、对比，形成竞争态势。
③重点措施
针对“零班”学生的接受能力和目标特点，“零班”教学的重点之一是抓好双基，要求教师经过深思熟虑，将双基简明扼要地传授给学生；“零班”教学的重点之二是培养学生的思维能力，通常做法是在“零班”教学中加深难度，拓宽知识面（如该校英语学科在“零班”中的历来做法是在高二高三两学年中增加《新视野》1-2册或新概念英语1-4册教学内容