靳家彦《有这样一个小村庄》课例赏析
2013-11-27 14:11阅读：
靳家彦《有这样一个小村庄》课例赏析
课例（根据教学实录整理）
一、板书课题，提出问题
读题并由学生提问：
这是一个怎样的小村庄？
二、小村庄本来是怎样的
1、读一读，画一画，说一说村庄的美。
2、背诵第一段。
三、小村庄后来怎样了，为什么会变化
在文中找出相关语句说说村庄为什么会什么都没有了。
四、写写，说说“环保”
1、向21世纪的人们送上一句话。
2、联系生活，说说不符合环保的现象。
3、开个记者会，采访小村庄的村长A、滥伐者B、保护森林者C
五、布置作业，写一句话：呼吁人们保护我们的地球。
赏析：
语文教学的高耗低效，笔者以为主要问题在于语文目标与内容的混乱上，这一点与数学、物理等学科有着很大的不同。后者的教学目标中本身就包含着教学的内容，它告诉执教者应教什么和用什么去教。例
如：三年级上册《毫米的认识》教学目标中有：使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。此教学目标中告诉了执教者要教什么：明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。也告诉了执教者用什么去教：通过观察，比较毫米与厘米的关系，并进行简单的换算。而语文教学目标只告诉我们应教学什么，而用什么去教（即教学内容）则必须有教师自身来开发。如：小学语文第九册《小桥流水人家》教学目标中有：理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。它告诉执教者，本课要教学的是：体会作者是怎样表达思乡之情的。但用什么去教呢？必须由执教者自行研究。而且不同的执教者肯定会选择不同的教学内容。虽然教师可依据语文教材，但教材并没有告诉我们用什么去教，教学内容是隐含在教材之中的。造成教师特别是像我一样的青年教师出现了“面面俱到，没有重点”的问题。
在学习了许多特级教师的课堂教学设计及实录中，我深深地感到，作为一位名师，其最突出之处在于能根据课程目标及学生的原有基础，准确地定位一堂课的教学内容即做到“一课一得”。相反，我们在评价一堂好课时往往只注重于该教师的课堂教学艺术等非常难以捉摸的东西，导致只学其形而不学其神，学了一个阶段又被实际“打回了原形”。这也一直困扰着我。
那么如何来评价一堂课，是从教学设计上，还从教学内容上。王荣生教授明确提出：
试从教学内容的角度来分析本案例，希望得到更多老师的指教。
《有这样一个小村庄》内容浅显易懂，靳老师围绕“这样一个小村庄”在教学中主要解决了以下几个问题：
1、很久以前的小村庄是怎样的。通过读一读，画一画，说一说，紧紧关注着文本的语言文字。在画、说、读中感受了小村庄的美。
2、小村庄为什么不见了。教材意在通过小村庄的变化，引出保护环境这一主题。这是教材的重点但靳老师并没有在此多做文章，而通过学生画、批、注、讨论和小组学习的方式自学。从教学效果看学生完全能够自己学懂。可见，这一教材的重点内容并不是教学的难点。这一处理看似轻描淡写，没有突出文章的重点，实则体现了靳老师对教学内容和学生的现状的准确把握，似有四两拨千斤之效，不愧为一堂经典的课。
3、创设具体的言语情境。环保是个热门话题，但如何立足于文本，让学生来体验“环保”的重要是本课教学的难点。为此靳老师安排了以下几个教学内容：
1）写一写倡议书，谈一谈生活中的不环保的现象。拉近与“环保”的距离，让学生感受到，环保就得从身边的小事做起，环保也直接影响着自身的生活。
2）课堂情景剧：采访小村庄的A村长、滥伐者B、保护森林者C。这是对文本语言、情感的拓展，触动了学生的灵魂，启迪了学生的心智。这一环节的语文实践活动，紧紧根植于文本的语言，又超越了文本。
在这一课的教学中充分体现了靳老师“尚简、务实、求真、有度”的教学理念。“简简单单教语文，扎扎实实求发展”是本课例给我留下的最深的印象，尤其是处理教学内容时的简单，务实的特点。
