走进生活写作文
——“体验式”作文教学案例及反思
【案例描述】
两周一次的作文课到了，上课铃一响，我出现在教室门口，就知道迎接我的肯定是学生们一张张苦瓜似的脸，写作课对于大多数学生来说真是如临大敌，“练笔”俨然成了“炼狱”。进了教室，学生静悄悄地坐在座位上，无精打采，仿佛在等待“大赦”，希望老师能手下留情，不用作文。我虽然是微笑着走上讲台，但心里也一直在思忖着怎样消除大家的畏难情绪，怎样让大家从心里上接受今天的半命题作文题目《感受＿＿＿》。教室里的气氛如雷雨前的沉闷，与室外的春光明媚形成了极大的反差。我仍然坚定的在黑板上写下“感受”二字，转身的一瞬，不仅听到了有些同学的叹息声，也同时看到了几个“调皮鬼”的眼神立刻飞向了窗外。这倒像突然给了我一个提示，对呀，与其坐在教室里谈感受，不如走出教室去亲身体验写感受，明媚的春光、美丽的校园、和谐的氛围、我们每个人心中的往事……这些不都能做为我们写作的源泉吗，我茅塞顿开，当即就做了英明的决定，“…… ，同学们，让我们走出教室，走进自然，一起去体验身边事物带给我们的感受吧，……”随着我的话音落下，教室里一片沸腾，刚才沉闷的像要下雨，现在已经是拨云见日，彩虹挂天了。
大家兴致勃勃的来到操场，分头行动，到各个能触发感受的地方，开始了认真的观察和描写，我自豪的认为他们肯定人人都有收获都有感触呢。但就在一个角落我看到十几个“无感受派”，窃窃私语，无从落笔，依然是满脸愁容，我走过去询问他们的选材，得到的答案都是一样的，“老师，我不知道写什么。”面对学生的一脸茫然，我有点儿失望，望着远处正在上体育课的班级，我突然转身对他们说，“咱们拔河吧！”他们先是一怔，随后就拍手说“好！”，我灵感突来，组织他们当即开展了一
——“体验式”作文教学案例及反思
【案例描述】
两周一次的作文课到了，上课铃一响，我出现在教室门口，就知道迎接我的肯定是学生们一张张苦瓜似的脸，写作课对于大多数学生来说真是如临大敌，“练笔”俨然成了“炼狱”。进了教室，学生静悄悄地坐在座位上，无精打采，仿佛在等待“大赦”，希望老师能手下留情，不用作文。我虽然是微笑着走上讲台，但心里也一直在思忖着怎样消除大家的畏难情绪，怎样让大家从心里上接受今天的半命题作文题目《感受＿＿＿》。教室里的气氛如雷雨前的沉闷，与室外的春光明媚形成了极大的反差。我仍然坚定的在黑板上写下“感受”二字，转身的一瞬，不仅听到了有些同学的叹息声，也同时看到了几个“调皮鬼”的眼神立刻飞向了窗外。这倒像突然给了我一个提示，对呀，与其坐在教室里谈感受，不如走出教室去亲身体验写感受，明媚的春光、美丽的校园、和谐的氛围、我们每个人心中的往事……这些不都能做为我们写作的源泉吗，我茅塞顿开，当即就做了英明的决定，“…… ，同学们，让我们走出教室，走进自然，一起去体验身边事物带给我们的感受吧，……”随着我的话音落下，教室里一片沸腾，刚才沉闷的像要下雨，现在已经是拨云见日，彩虹挂天了。
大家兴致勃勃的来到操场，分头行动，到各个能触发感受的地方，开始了认真的观察和描写，我自豪的认为他们肯定人人都有收获都有感触呢。但就在一个角落我看到十几个“无感受派”，窃窃私语，无从落笔，依然是满脸愁容，我走过去询问他们的选材，得到的答案都是一样的，“老师，我不知道写什么。”面对学生的一脸茫然，我有点儿失望，望着远处正在上体育课的班级，我突然转身对他们说，“咱们拔河吧！”他们先是一怔，随后就拍手说“好！”，我灵感突来，组织他们当即开展了一