普通小学成高考状元“摇篮”（祝贺前埔南区小学荣获思明区第四届教学优质奖）
2014-09-10 13:06阅读：1,962
普通小学成高考状元“摇篮”
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出镜学校：前埔南区小学
出镜理由：思明区“第四届（2011-2014学年）小学教学优质奖”
前埔南区小学是“00后”的学校——成立于2000年。围绕着这所年轻学校的一个谜团是:它就是家门口的一所普通学校，从未傍过大牌，譬如说，它不是名校的分校，更没有绞尽脑汁招收所谓的“特长生”，而是老老实实地招收片内生。但是，这所学校却成为高考状元的“摇篮”。
据不完全统计，过去14年，前埔南区小学已经诞生一位高考省状元，两位市状元，还有一些奥赛获得者。高考状元存在很多偶然性，那么，连续两届获得区“小学教学优质奖”，而且排名不断上升，是对这所家门口学校的教学质量的一个佐证。
红红凤凰木
光彩照四方
前埔南区小
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学校长肖淑芬说，这些都可以从“博雅”两个字中找到答案，这是南区小学从一开办就确定的办学目标。在肖淑芬看来，这是一个关键——有效的教育始于清晰地知道需要得到的教育是什么。在确定要培养“博爱众生的胸怀，博学多才的素养，儒雅端庄的气质，阳光健康的体魄”的学生之后，这所学校所有的教育教学都围绕着这四个维度来提出要求，指定目标。
女生形体
男生武术
早在2005年，它和集美大学签订一个合作开展课题的研究，即要求小学老师搞科研——开展课题研究。这是全省中小学第一所和高校合作建立基础教育科研基地。被逼上“梁山”的老师刚开始连开题报告都不知怎么写，更不用说搞研究了。肖淑芬说，我们的想法是:只有借助科研的力量，“博雅”才能走远。
所有科研课题都围绕着这所学校老师在教育教学上遇到的难点，譬如说，低年段的学生注意力涣散的原因分析和对策研究，阅读教学中如何有效追问等。
前埔南区小学的“博雅”看到的不是孩子的六年，而是他们的更长人生，为了这个远大目标，老师们利用自己的特长、兴趣，自己编写教材，开设30多门选修课供学生选择，每周一节。譬如说，新校区的大树鸟儿成群，老师们便在树下搭了台，配备望远镜，开设观鸟课，对鸟类有研究的副校长胡震宇亲自上岗。
附：
思明区昨日公布了最新一届的小学和初中教学质量的“榜单”，其中，小学优质奖授予厦门市二实小等16所小学；初中质量奖则属于莲花中学等五所中学。
博雅南校的校园里，随时可见孩子们可爱纯真的笑脸
颁奖:
21所学校荣获表彰
这两个奖项每年都牵动思明区学校、老师、家长和学生的神经，原因是:它们是“官方”发布的唯一的“榜单”，小学的优质奖三年才评一次。
在今天的思明区教师节庆祝大会上，“第四届（2011-2014学年）小学教学优质奖”将颁给16所小学，分别是:厦门第二实验小学，松柏小学，槟榔小学，厦门外国语学校附属小学，大同小学，
前埔南区小学，湖明小学，鹭江新城小学，演武小学，演武二小，金鸡亭小学，滨东小学，松柏第二小学，梧村小学，前埔北区小学，莲花小学。
思明区“2014届初中教育教学质量奖”颁给了莲花中学，松柏中学，厦门九中，厦门十一中，槟榔中学。
和往年相比，“榜单”的学校从三年前13所增至今年16所，学校“进进出出”——小学的教学优质奖，和三年前比，大同小学、演武二小、金鸡亭小学、莲花小学是新进榜的学校；初中质量奖，莲花中学表现最为抢眼，松柏中学、槟榔中学是今年新进榜。
分析:
奖是怎么评出来的
不能单纯用“考得好不好”来看思明区发布的两份榜单，特别是小学质量奖，负责评估的思明区教师进修学校说，它不光看学生，也看老师和学校；不光看孩子成绩，也看他们其它方面的发展；而初中质量奖，除了看中考成绩，还有学校获得的综合表彰，例如文明学校等荣誉。
以小学质量奖为例，检查的通知是临时下发的，“今天收到，明天就得接受检查”，要看的都是教学中最核心部分，譬如说，老师教案、听课笔记甚至领导听课的记录。
学生作业的批改情况也是检查内容，不同学校抽到的学科、年段不同，也是提前半天通知。老师说，你无法突击准备，因为你不知道今年要抽到谁，抽到哪个年段，哪个学科。
此外，它还包括师资的配置、论文以及科研项目的数量，要看教师和学校的开放性，学校面向全区开设公开课或是带外校徒弟，都可以加分。
换句话说，评估的指标大多是过程性的，而不是终结性的，即不只是看“你所做的取得什么效果”，还要看“你做了些什么”。
思明区教师进修学校说，我们通过指标来对新质量观做一些探索，它只有一个目的:无论是对学校还是对学生的评价，都不能唯成绩论。此外，教育应该面向所有学生，因此，学生得奖学校可加分，但是，同类奖只有不同的学生获奖才能算分。
思明区教育局局长张越说，思明教育目前面临的挑战是:受限于土地，发展空间已经很小，但是，如果从注重数量和规模的发展，转向关注内涵发展，那么，思明教育又有广阔的发展空间。
但是，内涵究竟指什么？它似乎很难理解，思明区因此提出了“规范，均衡，优质，特色”的内涵发展指南。某种意义上说，小学质量奖评估方法就是“指挥棒”，指引学校向内涵发展的道路上前进。
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