访苏州工业园区第二实验小学校长 葛虹
2007-05-07 10:03阅读：
为空间编舞，为人生奠基
——访苏州工业园区第二实验小学校长 葛虹
“回顾2005年的工作，作为一所新建学校，我们创下了如下一系列的‘2005年之最’：
最充分的评价：一所准备好了的高起点学校（苏州市常规管理示范学校评估验收组专家评价）；
最高层的褒扬：全国一流，国际少见（教育部副部长陈小娅在考察学校校园文化后的评价）；
最温馨的肯定：在年度考核中你校教师、家长社会满意度很高（来自苏州工业园区教育局05年度学校考核评价）；
最成功的检查：在省城市语言文字工作评估中获突出贡献奖；
最有效的辐射：山西省太原市校长代表团共两批100余名校长、娄葑第五中心小学主动加盟我校主持的《以校本教研促教师专业成长》课题研究；
最受欢迎的创举：“二新三立”
活动与周五展示日的《D2书林》、《D2讲坛》、《D2课题》、《D2课堂》；最…………”
这是苏州工业园区第二实验小学葛虹校长在《关于2005年度学校发展性评估的汇报》中的开场白。两年前，作为园区二期大开发的重要配套设施项目，园区政府本着高起点、高要求、高标准的建设原则，投资6000万兴建园区第二实验小学。在奠基仪式上,园区教育局丁立新局长发表了激情澎湃的讲话，对新建学校寄予了“争取成为江苏一流、全国先进的生态校园、数字校园、健康校园和人文校园”的殷殷期望。两年后的今天，丁局长掷地有声的话语余音犹在耳畔；而园区二实小也因在创特色、求质量诸方面成绩卓著而声名远扬。日前，本刊记者对园区第二实验小学的葛虹校长进行了专访。
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这里是学校，也是家庭
徜徉在这个被朱永新副市长誉为“苏州最美丽、最有文化内涵的新校范例”的二实小校园里，记者一路行来，无时不被眼前的美景和从中散发出的浓郁的文化气息所深深陶醉。
是的，一切都是这么匠心独运：学校四幢主教学楼―――闻知楼、行知楼、亲知楼、论知楼被一条架空长廊一气贯通，行政区、阅读区、信息区、生态区散落在长廊左右；每幢楼下的架空部分，分别被设置成体育俱乐部、英语俱乐部、科学俱乐部、文学俱乐部4个活泼绚丽的主题活动区，这样，即使在恶劣的天气，孩子们也能在室外尽情地玩耍。
分布于校舍楼之间的几方庭苑同样是孩子们的乐园：“对对园”别出心裁地划地为一方大棋盘，三三两两的学子闲坐在原木小亭里聊天，有的就坐在棋局上对弈；“生生园”则是一个自助式果蔬园，孩子们可从这生动鲜活的自然课本上读懂“生生不息”的真义；“融融园”是师生们的其乐融融、情谊融融的休闲园，绿树、花果、亭榭、假山、喷泉在这里相映成趣。走进教学楼内，四壁间盎然的诗意和理趣更是扑面而来：“把历史写在墙上，让文化植入心中”、
“与你预约未来英才”、“生活皆语文，一切皆教育” 、 “健康，不仅是身体的，更是心灵的”、
“今天的讨论决定着明天的教育”、“以经典为友，与大师为师”……长长的一条名人文化廊，向孩子们展示的是苏州本地当代英杰的业迹和他们对D2学子的殷殷寄语，其主旨鲜明无比----“让卓越的大师向孩子们走来”以及“让美好的孩子向大师走去”
……一路走来，一路是浏览不尽的知性之美。
在一间教室门前，“学礼班”三字使记者再次驻足凝眸。葛虹校长解释道，二实小的设计规模为8轨48个班，一到六年级的班级名分别由“学、思、行、日、正、进”六个字来代表，而“礼、孝、和、责、诚、勇、毅、俭”8个字则分别代表1、2、3、4、5、6、7、8班。因此，“学礼班”意即一（1）班。从这十四个充盈着中国传统文化意蕴的字眼中，学校对学生文明礼仪的养成教育也可略见一斑。
对总面积达3000平方米的学校餐厅“品知楼”的多功能设计，也是校方在筹建伊始提前介入的一大成果和创举。“就这样大的建筑单体来说，仅发挥“师生就餐”这样单一的作用是非常可惜的。”葛校长介绍说，为了充分利用空间、丰富建筑功能，学校形成了多元化餐厅的设计意图，凭借餐厅内通汽、通水、通电等优势条件，设计出一个家政实践基地；利用一次可以容纳千人用餐的空间，搭建起大舞台，设置了宣传栏，使它又成了可以举办大型活动的“礼堂”；同时，用移动型半隔断方式将餐厅分隔成大大小小的一些空间，使之又具备了“劳技基地”的功能，成为拥有刺绣、插花、剪纸、风筝、陶艺等十个项目的“孩子工作坊”。随着葛校长的指点，记者一路观赏着孩子们稚嫩而灵慧的才艺作品点缀出的一道道亮丽风景线。
餐厅东首的学生宿舍楼“梦知楼”，则被二实小的师生们亲切地称为“D2大家”。推门而入，家居的温馨就此由境入心。一改传统意义上的学生宿舍“军营式建筑的划一范式”，二实小采用“家居化的生活环境、人本化的生活服务、个性化的专能辅导”寄宿的模式，很好地实现了学校教育生活化和学校生活教育化。“我们的宿舍是一个套房、六个伙伴的家居式环境，我们在每一套间安排一位陪读陪练老师担任‘妈妈’照顾本居室孩子的生活学习起居，这里有妈妈老师，有兄弟姐妹，孩子们混龄居住互帮互学，宿舍成了接受生活教育的场所。我们按孩子的爱好特长分班，有娱乐、有活动、有体验、有学习，让这种‘人居化寄宿’兼具教师和父母两者的功能与作用，使之成为学生全面发展的理想空间。学校的每套宿舍又以园区楼盘命名，如：玲珑湾、师惠乐章、都市花园、发现之旅、澜韵苑……，既营造了家的感觉和氛围，又在潜移默化中对孩子渗透热爱园区、热爱家乡的教育。”葛校长逐一热情介绍。
孩子们在这里的学习生活可谓丰富多彩：除了以“背起快乐上学、享受书香童年”为口号的“书香节”、旨在培养阳光、健康、积极、向上的D2娃的“体育节”、“与星星约会”的“科技节”和为将来成为一个国际化的现代公民打基础的“双语节”外，还有22个学生社团、30多门“扬长课”、“D2学生像”的设计活动等等，学习、生活在二实小的每一个日子，都将是孩子们未来人生中难以忘怀的金色童年里的欢乐节日。
“有父母的地方叫家庭/有老师的地方叫学校/我们这里既是学校又是家庭。”
在二实小一本题为《文化随笔》的宣传册里如是说。品味着这里的一草一木、一苑一廊间所丰富蕴涵着的育人文化元素，记者不禁在想：真正理想的素质教育，应该便是此情此境吧。
葛虹校长和她的教育理想
记者曾经走访过许多有着“现代化”之称的校园，其中，有的像花园，有的似宫殿，还有宾馆式的，无一例外的漂亮，但往往让人无从寻觅一种核心的东西，那就是：学校文化。学校是一个文化场所，但文化场所不一定就有文化。建设富有特色的学校文化，无疑是一校之长的崇高使命。
“作为一校之魂的校长，其思想观念、文化素养和专业素质对学校发展的方方面面无不产生深刻的影响，更是学校文化创新和文化发展的关键所在，”在记者刚切入“校长文化”这一话题时，葛校长就高屋建瓴地将其引入了“专家型校长”的层面，“学校管理水平的提升，学校办学质量的提高，区域教育的健康发展，需要一批专家型校长起引领作用。校长有三个角色：管理者、教育者和领导者，每一种角色都有与之相对应的任务和职责。专家型校长应该在这三个角色上都达到专家水准，成为优秀的管理者、教育者和领导者。”
“我是满怀着对教育的梦想来到园区，投身第二实验小学的创建的，”葛虹校长说。
20年的教坛生涯，一摞摞奖状和荣誉证书，排开去就是葛校长从这条光荣的荆棘路上走来的长长一串坚实而闪光的足迹。这几乎是一种与生俱来的优秀禀赋：当她还是个普通的青年教师的时候，就乐于思考、勤于钻研、勇于并善于创新。从那时起，她就迷上了苏霍姆林斯基、赞可夫和陶行知。教育先行者们的精辟论著，引发了她对中国教育现状的深层次思考，也在她年轻的心灵里形成了理想教育的雏形。从此，三尺讲台就成了她发挥才干、实践自己教育理想的宽广舞台。她潜心研究国内外教育学、心理学等先进教育理论，根据不同年龄段儿童的特点以及语文学习的规律设计教学方案，组织课堂教学，让学生在充满情趣、生动活泼、宽松和谐的学习氛围中长知识、增能力、明事理、学做人。精湛的业务水平、高尚的师德情操、积极的进取精神，使年轻的葛虹走上了领导岗位，先后担任金阊区实验小学副校长、校长，直至金阊区教育局副局长。
职务变了，葛虹的教育理想却从未改变。离开了三尺讲台，葛虹感到了一种壮志未酬的惆怅：她的事业理想早已献给了神圣的教育事业。当应试教育成为无数孩子和家长人生中不堪负荷之重、不堪忍受之痛，当高分低能的怪圈成为中国教育久治难愈的沉疴顽疾，对此现状，她无时无刻不在不在忧心、思考：什么是真正的教育？怎样来办一所可以实现这种“真正教育”的学校？如何构建高品质的教育来为孩子们的幸福人生奠基？
园区新一轮大开发，将一张可以描绘出最新最美图画的巨幅白纸铺展在葛虹面前，她明白这是一个多么难得的可以尽情挥洒自己理想和才智的机遇。“当然也是全新的挑战，”葛虹说。
丰富的教育教学和学校管理经验，加上对中国基础教育的深层思考，葛虹在激情澎湃地勾勒二实小的蓝图时，无论是办学的指导思想还是具体的细部规划，充分显示了其成熟而周密的谋划：在学校动工兴建之初，她就创造性地率领筹建组提前介入，在学校建筑的功能设计上做足了文章，旨在通过独具匠心的设计、柔性化的管理，将二实小构建成与她美好的教育理想丝丝入扣、能释放多元文化力的文化场。通过这一被她形象地称为“为空间编舞”的美丽创举，这位品质教育的实践者对于“把建筑和环境当成教学工具，以潜在课程熏陶学生于无形”、“给师生们生活带来美的享受和润物无声的影响”的构想得到了充分实现。
在物质文化建设初见成效的基础上，葛校长又开始了对“为行动谱曲”的思考。“一年来，学校内部形成了特定的文化环境和精神氛围，我们编写了指向学校、指向部门的《D2核心》《D2学者》，推出了指向教师、指向员工的《D2书林》《D2文化随笔》，发放了指向家长、指向社会的《D2视点》《D2家校》，形成了指向学生、指向学习的《D2主人（美文版）》《D2主人（书画版）》，建设了指向德育、指向规范的《D2礼仪》《我是一只快乐鸟》等等。”
回顾和总结学校在“草创初建”和“建模塑型”等不同阶段所取得的成就时，葛校长说他们“做对了5件事”，除了上述的“为空间编舞”、“为行动谱曲”外，再就是“注重管理品质，寓优质服务于教育教学中”、“打造核心竞争力，寓教学科研与队伍建设于校本培训中”以及“实施人本德育，寓生活教育与品质教育于学生管理中”。
举重若轻的一句话，不断强调的“品质”二字，其中蕴涵着多少开拓的艰辛和创新的甘苦。“对于从筹建到现在的这两年多时间的探索与实践，我感到非常充实与幸福，我觉得在这小小的六十亩土地上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为这所学校留下一些或许对未来有用的东西，我的人生多了体验，我的心中充满了快乐。”是的，充实、幸福，这位充满朝气的女校长明亮的眼眸中所绽放的正是这样的光芒。
“真正的教育就是帮助每个人获得成熟与自由，使生命绽放于爱和善良之中。”二实小墙上的这行醒目大字，高度概括了这位执著品质教育的校长的教育理想，以及在她的引领下，整个学校教职工团队所共有的核心价值观。而这一美丽的新校范例，也再次证实了：先进的校长文化一旦浸润于校园、作用于师生的情感，才会使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、教师实现专业发展的理想舞台，才会物化出适应主流社会文化取向的终极人才。我想，这也就是二实小建校以来，其教育教学质量在市、区竞赛中名列前茅的原因，也是其迅速成为社会家长选择的热门学校的砝码吧！
名师明师，共铸圆融
致天下之治在于人才，成天下之才在于教化，行教化之业在于教师。葛虹校长深知，要实现美好的新教育理想，打造一所真正意义上的名校，拥有一支综合素质优良的教师队伍至关重要。根据园区工委、管委会的高标准、高要求、超一流的建设目标，2004年1月，学校在园区教育网上发布了首轮招聘信息，启动了第一轮面向全国范围的教学精英招聘工作。信息一经发布，应聘者云集而来，一时竟出现了“千人竞聘”的热闹场面。他们当中，有来自全国各地的特级教师、省市学科带头人和教坛新秀，也有成绩优秀的应届师范大学毕业生。“出现如此盛况的原因有二，”葛校长说，“一是来自优越的外部环境。园区二实小是与园区在湖东地区实施新一轮大开发、大建设、大跨越、大发展相匹配的；二是缘于学校自身不凡的实力。我们前瞻的教育理念、现代化的工作环境和理想的创业空间令广大应聘者神往。”
经过层层筛选、严格考核，一支由知名专家型教师引领、成熟型骨干教师支撑、优秀毕业生加盟的“三合一”教育精英队伍成功组建了。为实现办学目标，统一核心价值观以形成合力，学校将对教师的品位、行为、精神和素养的培养与学校的环境、氛围、文化、品质的建设有机结合在一起。“教育，不仅是一项神圣的事业，也是一门博大精深的艺术，因此，身为校长，必须为教师们进行研究性学习、个性化学习和创造性学习提供良好环境和有力支撑，成为教师研究的促进者。”
为建设一支融学术思想与专业能力于一体、集科学精神与人文气质于一身的骨干教师梯队，形成一个具备先进的教育理念、了解最新学科知识、掌握精湛教学艺术的教师群体，并使之尽快具有以哲学为核心的开放而发展的知识体系、以反思研究为特征的专业能力、以责任感为起点的自觉自律的职业规范，学校制定了涵盖了“全员培训”、“微格培训”、“骨干教师培养”和“名师培养”等全方位多层面培训内容和质量保障体系的详尽而科学的师训计划，与此同时，学校还专门成立了“青蓝工作室”，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，采取校际合作、盘活教师培训的资源、全方位、多途径的培养措施，通过“集中式”、“教研式”、“带教式”、“进修式”、“自修式”和“练功式”等多种培养方式，致力于建设一支适应园区教育信息化、国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定了基础，为推动园区教育事业的蓬勃发展作出了贡献。园区二实小也因此成为市级科研课题“在校本培训中促进教师成长的策略研究”的领衔学校。
“其实，在建校最初的新奇感消失以后，我们在对学校的未来与前景作进一步思考时也曾出现过短暂的迷茫，这时，教育学者朱永新市长带着‘新教育实验’课题如一股和煦的春风三临我们校园，‘聆听窗外声音，师生共写随笔，打造书香校园、构筑理想课堂……’一个个鲜活的关键词重重地冲撞着我们的心灵，使我们茅塞顿开：就从‘构筑理想课堂’着手！”
自此，学校将理想课堂建设确立为学校科研重点，通过参加培训、听讲座、观摩课、看录像等形式加强教师理论学习和培训，通过研究性学习努力创新课堂教学基本模式，一大批高素质和爱岗敬业的名师、明师迅速涌现出来。
2005年5月17日，为进一步推进理想课堂实验向纵深发展，构建以重点学科完善理想课堂的“三性----愉悦性，互助性，实效性”和丰富完善理想课堂的评价体系—“三层六度”的体系，新教育实验之理想课堂“互助研究共同体”在工业园区第二实验小学正式成立。在朱永新副市长的见证下，常州市实验小学、常熟市实验小学和园区第二实验小学三位校长在合作协议上签字。强强联手的三校，依托各自学校的骨干学科，形成以国家级、省级、市级学科带头人为核心实验者，以学校间的不同学科的研究交流，实现学科交叉的立体网络格局，构成理想课堂的立体多维框架系统。“我们坚信：教育不仅完善生命，教育自身因此而富有生命。我们也将因此改变自己的行走方式，若有成功之日，这就算是走向成功的开始，没有成功之日，也算是为实现人生价值做一份努力。”葛校长说。
在访谈中，葛校长多次提到了“圆融”二字，这也是D2学校文化的关键词。根据《说文》的释义，“圆”字应为“圆满、完全”；“融”字最早见于《左传》，有明亮、溶化、流通长远、和谐等义。“圆”与“融”组合在一起，是佛教语，意为圆满融通，有整体无亏、无滞碍、不偏执、消融一切矛盾、和谐和解的意思。
在美丽的金鸡湖畔，有一尊现代感极强、寓意深远的临湖雕塑，它的名字就叫做“圆融”。幸福的最高境界就是“圆融”，教育的最高境界也在“圆融”，金色的朝阳照耀着金鸡湖畔那美丽祥和的圆融雕塑，也照耀着园区二实小------这座由教育朝圣者们用智慧、热情和理想铸就的圆融雕塑。
在这新教育的朝阳下，二实小的孩子们幸福成长着，在这个“准备好了的环境”里，他们所享受到的是一生受用无穷的品质教育，这种真正意义上的素质教育，将为他们成为未来社会里人格完善、人生圆融、能昂首走向世界舞台的现代公民奠定坚实的基础------而这，就是葛虹校长和她所引领的这所“爱思考的学校”、这“学习的群体”倾心竭力为之奉献的“新希望工程”。
