第八讲 美国描写语言学（上）
2006-12-11 02:38阅读：
主讲：sun MM
主持: yang
MM
教师：锁麟囊
时间：2006／11／21
地点：理－203
一、美国描写语言学产生的背景
美国描写语言学实质上是结构主义语言学的一个分支，也是结构主义三大流派（布拉格学派、哥本哈根学派和美国描写语言学派）中影响最大的一个。
美国描写语言学是20世纪初期建立起来的，以鲍阿斯为代表，对美洲的本土语言———印第安语系诸语言调查和研究，因其彻底摆脱欧洲的历史比较语言学的传统，完全以描写的方法对所调查的语言进行整理，将语言的结构系统清楚地呈现出来，不讲语言的历史渊源和系属关系，所以称为描写语言学。有狭义和广义之分：狭义指的是鲍阿斯创立的调查印第安语形成的语言学；广义指的是萨丕尔继承、过渡，布龙菲尔德完成的美国结构主义语言学。
1．内部原因
这一学派的创建有它的实践基础——基于美国的语言学家和人类学家对印第安语的长期调查。在19世纪的语言学研究中，历史比较语言学占主导地位，历
史比较语言学在对语言动态的历时的研究取得成果时，也暴露出研究方法上的不足。例如：这一学派把一些语言事实当作孤立的单位来处理，忽视了语言的系统性，忽略了语言各要素之间的相互依赖相互制约的关系。在这种背景下，描写语言学派应运而生，他们以索绪尔的理论为出发点强调语言的整体性，强调对语言系统进行静态的描写，把语言的声音和意义之间的关系，语言单位之间的关系看作“语言结构”，并把它看作研究对象，在对印第安语的长期研究和调查中鲍阿斯、萨丕尔成了美国描写语言学的先驱。他们提出语言研究应依据它本身的语音形式和意义的模式来描写。而萨丕尔则在实践中特别注意对语言结构的描写。
2．外部原因
由于二战爆发，美国要派军队到太平洋的许多岛去，并要到南美、非洲等地去作战，这就需要了解当地的社会和文化情况，还需要了解当地的语言，需要教军人学说这种语言，因而，国家拨出大量的经费开办了许多语言学校，从而也为语言学家创造了外部环境，也促使语言学家接触并学习到许多语言，促进了语言的研究工作
在这一时期，传教对语言的研究也起到了促进作用，教会创办了语言学暑期讲习所，主要讲授语言描写分析技巧以及与传教有关的其他语言知识。目的是培训向美洲印第安及其他土著居民传教的教士，让他们学会分析当地的语言。
为了战争和传教的需要所开展的规模巨大的语言教学活动，这些都是促使描写语言学产生的因素。曾迫使不少有名望的语言学家去研究非印欧语系的陌生语言，研究它们的描写技术和教学方法，如布洛克的日语研究，霍凯特的汉语研究等，都是在这气氛中进行的。
二、主要人物和代表作
1、鲍阿斯（1858----1942）
1911年是美国语言学史具有标志性的一年，这一年出版了美国学者集体编写的《美国印第安语手册》，鲍阿斯在第一卷的卷首写了序言，这篇序言标志了美国描写语言学的开始，也是语言研究新方向的起点。鲍阿斯是一位人类学家兼语言学家，他在大学的专业是物理学，在工作中，自学了语言学。也正是因为他是自学的语言，没有师承关系，所以他在语言研究中不带任何偏见，在对印第安语的实地调查中，他发现了非印欧语系的科学价值，他对语言的看法主要体现在《美洲印第安语手册》的序言中。内容包括：语言的语音；语言表达的语义范畴；语言的语法系统。
贡献：
他提出了这样的原则：描写一种语言只能根据它自己的结构，不能也不应该用其他的语言结构来套这种语言，对语言学家来说他，他们最重要的任务是研究每种语言的特殊的结构，描写的本身就是目的。对于人类学家来说，这是了解某个社会的文化的第一步。但是鲍阿斯这篇序言的重要性在于它指明了描写语言学的道路，推动了语言共时描写的研究，是美国描写语言学诞生的宣言书。
2、萨丕尔（1884——1939）
从1904年开始就沿着鲍阿斯开辟的道路研究美洲的印第安语，他是美国描写语言学的先驱，他不仅懂得许多种欧洲、亚洲和美洲语言，而且对语言理论的研究也很感兴趣，他曾对美洲印第安人的许多语言作过分析描写，特别注意语言的结构。他的代表作《语言论》于1921年出版。他在《语言论》中概括语言这门学问的“主要目的在于说明我以为语言是什么；它怎样随着时间和地点而变异；他和人类所关心的其他根本问题的关系怎样，如思维问题、历史过程的本质、种族、文化、艺术”。他认为，“言语是一种非本能的、获得的、‘文化的’功能，”，“语言只是声音符号的习惯系统”，语言是一种“表达意义的工具”。他还把语言称为“了解社会实际的指南”，认为人们在很大程度上受到语言的影响。他定义“语言是纯粹人为的，非本能的，凭借自觉地制造出来的符号系统来表达概念、情绪和欲望的方法”。他还讲了语音、语音规律，语言的成分，语言类型，语言的历史演变，语言之间的相互影响，语言、种族和文化，语言和文学，语法手段，并从不同类别的概念有不同的表达方法的角度区分语法概念。
萨丕尔对语言结构的类型有着独特的见解，他认为难以把语言按形态来分。“一种语言可能是粘着的，又是屈折的；又是多重综合的；甚或是多重综合的和孤立的”。他根据他确定的语法概念在不同语言的表达方式把语言分为四类：
（1）简单的纯关系语言：保持造句关系的纯粹性，而且不会用附加法或内部交换来改变根本成分的意义的语言。
（2）：复杂的纯语言关系：保持造句关系的纯粹性，但也会用附加法或内部交换来改变根本成分的意义的语言。
（3）简单的混合关系语言：造句关系的表达一定带着并完全没有具体意义的概念，但是除了这样的混合之外，不会用附加法或内部交换来改变根本成分的意义的语言。（4）复杂的混合关系语言：用混合形式表达造句关系，但也会用附加法或内部交换来改变根本成分的意义的语言。
贡献：
萨丕尔的语言模式理论和语言文化密切相关的理论影响较大。他认为，在每一种语言的表面的语音系统和语法系统背后，有一个无意识的心理模式，表面的语音实质和语言手段可以发生变化，但是总的来说，内在的模式长期不变，而正是这种内在的模式决定语言的类型和演变方向。自萨丕尔之后形成的美国人类学，人类语言学，人种语言学都十分重视语言和文化、风俗和信仰的关系方面的研究。
3、布龙菲尔德（1887-1949）
在继承前人研究成果的基础上进行创新研究，布龙菲尔德最终成了美国描写语言学的奠基人和代表人物，他的影响远远大于鲍阿斯和萨丕尔，有人把1933到1950年的美国语言学叫做“布龙菲尔德世纪”，如果说萨丕尔和鲍阿斯是从实践中进行了语言描写尝试的话，那么，布龙菲尔德则从理论上建立了描写语言学派。正如冯志伟先生所言：“布龙菲尔德的结构主义语言学观点奠定了美国描写语言学的理论基础，他的《语言论》一书成了美国描写语言学的纲领性著作。”他的代表作《语言论》被当时的美国语言学者奉为“圣经”（由下一位同学讲）
4、海里斯（1909-
）
是美国描写语言学重要的代表人之一，继布龙菲尔德之后，他被认为是“美国新语言学的发言人”。他的代表作是《结构语言学的方法》，他的这本书被认为是美国后布龙菲尔德时期语言学的象征和转折点。
布龙菲尔德对意义的理解和态度是摸棱两可的，一方面他把意义排斥在语言研究的范围外，告诫人们要从语音形式着手研究语言；另一方面又说：“在人类的语言里不同的声音具有不同的意义，研究一定的声音和一定的意义如何配合，就是研究语言”。在他的影响下，后来的描写语言学家对意义的理解和态度可以分为两派：一派主张以形式为主，意义为辅，如布洛克和弗里斯。另一派主张纯形式描写，因此，有人把他们叫后布龙菲尔德主义，他们以海里斯为代表。
这个时期是美国描写语言学达到了成熟的阶段，他把“分布”作为语言结构分析的主要依据，因此，后人称为“分布主义”，他据此制定了一套严密的分析手段，这种方法在我国语言学界有一定的影响。
三、美国描写语言学的研究方法
美国描写语言学派的研究方法主要是：替换分析法、对比分析法、分布分析法、直接成分分析法
1、替换法
这种方法是“用某一语言片段去替换另一语言片段，从而观察替换得到的语言片段是不是具体语言中存在的事实。如果是，就说明两个或更多能够这样彼此替换的片段是语言中同一现象或单位的变体，或是具有同样功能的某种单位，这样的方法叫替换分析法”反复使用替换法，可以达到确定音位、语素等单位，比如汉语语素的确定：“奶牛”，可以通过前换“黄牛”和后换“奶羊”确定“奶牛”是两个语素。“葡萄”通过前换和后换也可以确定为一个语素。
2、对比分析法
比较两个或两个以上的语言片断，找出其相同部分和不同部分，通过对比从而确定这些部分的性质，这样的方法叫对比分析法。描写语言学通过这个方法来确鉴定音位，比如对bill（帐单）pill（药片）两个单词通过对比来找出差异：前者有[b]，后者有[p]，在音素上形成对立，于是研究者将其划为不同的音位。
3分布分析法：美国描写语言学家还以互补分布为原则，把处于互补分布中的不同语言现象进行合并，将其归结为一个单位，就是把它们看成是同一单位的不同变体。分布分析法是描写语言学中最关键最主要的方法。例如，在确定了音位和音位变体之后，描写语言学家就用描写的方法对音位的分布进行描写，说明某个音位在哪个位置上出现，在哪些位置上不出现。这个方法对汉语研究也是非常重要的的，比如汉语里的“哀”“安”“啊”“熬”“昂”五个词的语音形式，汉语拼音方案分别为“ai”“an”“a”“ao”“ang”，比较一下这五个语素中的a就会发现有三个不同的a，它们有各自出现的语音条件：[i][n]之前是前[a]，因为[i]是前元音，[n]是发音靠前的辅音，前[a]与之组合，发音比较顺口。“啊”中a[A]单独作韵母；同理，通过对后a的分析，可以得出它们的差别取决与出现的环境，这种差别在汉语中是漠然的，因为汉语中前[a][A]后[a]同属于一个音位/A/，并处于互补分布中。
4直接成分分析法：句子不是一个简单的线性序列，它是由若干直接成分的层级构成的，而每一个较低层级的成分是较高层级的成分的一部分。这种直接成分分析法，简称为IC分析法。这种方法不仅适合印欧语句的分析，也适合与汉语的分析，尤其是在汉语的歧义句和其他特殊句子的分析中，更显示了它的优越性。如“老李的姐姐是小李的姑姑”，若用传统的分析方法，其主干为“姐姐是姑姑”，这是不符逻辑的，如果用直接成分分析法，结构就清晰了：
老李 的 姐 姐 是 小 李 的
姑姑
[ 主
] [
谓
]
[ 偏 ][ 正]
[动][ 宾
]
[ 偏
][ 正
]
四、美国描写语言学分析语言的步骤
他们认为语言学家的任务是搜集语言材料，然后对它们加以描写、分析和归纳
描写语言学家主张搜集可以观察得到的语言材料。他们比较重视口语，常常亲自到社会中去搜集活生生的口语材料。比如他们为了分析研究濒于灭亡的美洲印第安语言，曾到印第安人居住地作了大量的记录语言材料的工作。
搜集到材料后，接着就是对材料的分析研究，在这方面描写语言有三个步骤：
1、把材料加以切分，切分到最小的语言单位—语素。然后，通过对比法来确定音位，再通过替换法对音位加以归类。
2、用对比法确立语素，然后通过替换法对语素加以归类
3、用替换法来划分词类，然后确立句子的形式。
这三个步骤实际上就是描写语言学的三个研究平面：音位学平面，形态学平面，句法学平面。它们构成了描写语言学的一般框架架（用图示表示
略）
语言材料
音位平面
形态方面
句法平面
五、基本评价
描写语言学致力于研究语言的结构系统，比历史比较语言学是一个进步，特别是描写的方法，对我们汉语的研究也有很大的作用，特别是分布分析和直接成分分析，我已经把它们融入了上面的内容当中了，就不细说了。当然也有一些弊端，比如只注重形式，排斥了语义。但是，我们不要太苛求，因为存在了就有其合理性，我们做到取其精华就行了
参考文献
[1]王伟《美国描写语言学及其主要理论》，《辽宁教育行政学院学报》，06－3
[2]王金娥王玮《美国描写语言学理论评价》，《甘肃广播电视大学学报》，06－6
[3]舒春玲《20世纪的美国语言学》，《内蒙古工业大学学报》，02－2
[4]赵世开《国外语言学:历史与现状美国语言学的历史和现状》《外语研究》01－1
[5]赵世开《美国语言学简史》,上海外语教育出版社 ,1989年8月
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锁麟囊评语:
