支持探索的方法——猜想验证法案例
糖果哪里去了？
猜想验证法：即幼儿发现事物的真实现象后，对这种现象产生了好奇，进而进行的大胆想象，并运用材料进行实践从而获得真实的结论的过程。
活动背景：
在经过了一系列的关于糖果的活动中，幼儿对糖果产生了浓厚的兴趣。特别是松泽带来的巧克力的变化，引起了幼儿的关注，所以我们决定一起来探索。
案例一：糖果会化吗？
松泽早上来园时手里紧紧的攥着一块儿巧克力糖，说是为小朋友们带的。孩子们听说后很高兴。松泽也抑制不住兴奋，急忙把糖纸打开了，可打开糖纸后，孩子们都皱起了眉头：“这是怎么回事”、“巧克力怎么变成这样了”孩子疑惑不已。这时，良硕说道：“嗨，巧克力化了。”天衣说：“真的化了吗？”良硕说：“就是化了。”孩子们半信半疑的目光指向了我，我对孩子们说：“糖果真的会化吗，咱们一会儿来试一试好吗？”孩子们兴奋地点了点头。我首先向幼儿出示了红糖，我把它倒入水中，孩子们目不转睛的盯着我手中的杯子，只听幼儿喊道：“化了，化了，真的化了。”这时，我便把充分探索的时间留给了幼儿，请幼儿自主去选糖果，然后把糖果放进了装满水的杯子中，时间一分一秒的过去了，幼儿也有了自己的发现，像一些酥糖和巧克力是化的最快的、其次是奶糖，然后是一些硬糖。
活动分析：
通过松泽带来的巧克力糖引发的实验，幼儿对于自己动手尝试很感兴趣，能够全身心的投入到活动中来。由于这个问题是幼儿自己发现并想去解决的，所以在活动过程中没有教师过多的组织，而是幼儿主动地参与，时刻地观察着自己的糖果变化。
在活动中，虽然我们经过实验得出了一些粗浅的知识经验，但经过反思，应该还有可挖掘的内容，比如：糖果的大小、搅拌工具的使用、冷热水温等对融化速度的影响，这些都可以为幼儿提供相应的工具、材料，供幼儿自己去发现，从而得出结论。
糖果哪里去了？
猜想验证法：即幼儿发现事物的真实现象后，对这种现象产生了好奇，进而进行的大胆想象，并运用材料进行实践从而获得真实的结论的过程。
活动背景：
在经过了一系列的关于糖果的活动中，幼儿对糖果产生了浓厚的兴趣。特别是松泽带来的巧克力的变化，引起了幼儿的关注，所以我们决定一起来探索。
案例一：糖果会化吗？
松泽早上来园时手里紧紧的攥着一块儿巧克力糖，说是为小朋友们带的。孩子们听说后很高兴。松泽也抑制不住兴奋，急忙把糖纸打开了，可打开糖纸后，孩子们都皱起了眉头：“这是怎么回事”、“巧克力怎么变成这样了”孩子疑惑不已。这时，良硕说道：“嗨，巧克力化了。”天衣说：“真的化了吗？”良硕说：“就是化了。”孩子们半信半疑的目光指向了我，我对孩子们说：“糖果真的会化吗，咱们一会儿来试一试好吗？”孩子们兴奋地点了点头。我首先向幼儿出示了红糖，我把它倒入水中，孩子们目不转睛的盯着我手中的杯子，只听幼儿喊道：“化了，化了，真的化了。”这时，我便把充分探索的时间留给了幼儿，请幼儿自主去选糖果，然后把糖果放进了装满水的杯子中，时间一分一秒的过去了，幼儿也有了自己的发现，像一些酥糖和巧克力是化的最快的、其次是奶糖，然后是一些硬糖。
活动分析：
通过松泽带来的巧克力糖引发的实验，幼儿对于自己动手尝试很感兴趣，能够全身心的投入到活动中来。由于这个问题是幼儿自己发现并想去解决的，所以在活动过程中没有教师过多的组织，而是幼儿主动地参与，时刻地观察着自己的糖果变化。
在活动中，虽然我们经过实验得出了一些粗浅的知识经验，但经过反思，应该还有可挖掘的内容，比如：糖果的大小、搅拌工具的使用、冷热水温等对融化速度的影响，这些都可以为幼儿提供相应的工具、材料，供幼儿自己去发现，从而得出结论。