2019年远程研修观评课报告：语文课上的“三结合”——由蹇照芹老师执教的《盼》引发的点滴思考
2019-06-26 09:42阅读：
语文课上的
“三结合”
——由蹇照芹老师执教的《盼》引发的点滴思考
滕州市兖矿鲁南化工厂区学校 王春静
盼望着，盼望着，一年一度的远程研修又开始了！如果说远程研修是一次自我提升自我完善的旅行，那么观评课就是这旅行中最引人注目的风景：不同的老师，不同的课型，不同的风格，一样的认真，一样的流畅，一样的精彩纷呈！说实话，作为一名一线教师，在丰富多彩的学习内容中，我最喜欢观评课模块，因为它更直观更实用，对于课堂教学更具有指导意义。今年我的观评课只有三节，分别是来自济南市莱芜实验中学张萍老师执教的《记承天寺夜游》、来自莒南县岭泉中学的胡尊文老师执教的《社戏》和来自淄博市周村区第二中学的蹇照芹老师执教的《盼》。三位老师风格迥异，三堂课也各具特色，但都给我留下了非常深刻的印象，都令我受益匪浅。其中最让我有感触的是蹇照芹老师执教的《盼》。
《盼》是作家铁凝早期创作的小说，在选作课文时简化了线索，做了较多的删改。课文从妈妈给“我”买了新雨衣写起，进而写“我”盼望着能够穿上它，放学后好不容易等到下雨，却未能如愿穿上新买的雨衣，最后想尽办法，终于穿上新雨衣的事情。文章以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情的经过、分别描述了“我”初得新雨衣下雨盼穿雨衣、如愿穿上雨衣时的不同心理状态，把一个孩子急于表现自己以及对生活的渴盼、热爱做了淋漓尽致地描摹和展示。众所周知,每个文本都有自己的特质。我们要根据文章特质确定教学目标及重难点。《盼》这篇文章的心理描写精彩万分。作者通过内心独白，人物的动作、语言描写和景物衬托等方式生动地传达了“我”的盼之切。其中的心理描写既形式多样又精彩万分，且贴合学生的实际，充满了童真童趣。蹇老师将教学重点定为心理描写，是极为准确恰当的。
那么，如何实现既定的教学目标，上好一堂语文课？其实，作为一名语文老师，我常常思考这样一个
——由蹇照芹老师执教的《盼》引发的点滴思考
滕州市兖矿鲁南化工厂区学校 王春静
盼望着，盼望着，一年一度的远程研修又开始了！如果说远程研修是一次自我提升自我完善的旅行，那么观评课就是这旅行中最引人注目的风景：不同的老师，不同的课型，不同的风格，一样的认真，一样的流畅，一样的精彩纷呈！说实话，作为一名一线教师，在丰富多彩的学习内容中，我最喜欢观评课模块，因为它更直观更实用，对于课堂教学更具有指导意义。今年我的观评课只有三节，分别是来自济南市莱芜实验中学张萍老师执教的《记承天寺夜游》、来自莒南县岭泉中学的胡尊文老师执教的《社戏》和来自淄博市周村区第二中学的蹇照芹老师执教的《盼》。三位老师风格迥异，三堂课也各具特色，但都给我留下了非常深刻的印象，都令我受益匪浅。其中最让我有感触的是蹇照芹老师执教的《盼》。
《盼》是作家铁凝早期创作的小说，在选作课文时简化了线索，做了较多的删改。课文从妈妈给“我”买了新雨衣写起，进而写“我”盼望着能够穿上它，放学后好不容易等到下雨，却未能如愿穿上新买的雨衣，最后想尽办法，终于穿上新雨衣的事情。文章以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情的经过、分别描述了“我”初得新雨衣下雨盼穿雨衣、如愿穿上雨衣时的不同心理状态，把一个孩子急于表现自己以及对生活的渴盼、热爱做了淋漓尽致地描摹和展示。众所周知,每个文本都有自己的特质。我们要根据文章特质确定教学目标及重难点。《盼》这篇文章的心理描写精彩万分。作者通过内心独白，人物的动作、语言描写和景物衬托等方式生动地传达了“我”的盼之切。其中的心理描写既形式多样又精彩万分，且贴合学生的实际，充满了童真童趣。蹇老师将教学重点定为心理描写，是极为准确恰当的。
那么，如何实现既定的教学目标，上好一堂语文课？其实，作为一名语文老师，我常常思考这样一个