掉鞋不掉队——谈七年级学生集体荣誉感的培养-----漯河五中王新洋
2020-06-27 09:18阅读：
对于七年级学生来说，培养他们热爱集体，关心他人是德育教育的重点，我们教师要正确引导他们逐步培养他们的集体荣誉感。集体的荣誉感催人奋发，经常不断开展班集体活动，班级就会形成浓郁的团结向上的班级氛围，学生们热爱班集体、勤学守纪，发挥巨大的潜能，取得进步，形成为集体争光的局面。
我们班的学生在校运会中，那种为班争光的集体荣誉和精神始终感染着运动场上的每一个角落。2018年11月学校的跑操比赛，我们班得了一等奖，但是这荣誉的背后是班里全体师生努力的结果，跑操比赛中最为感人的故事是，我们班的一个女生在刚开始没跑到一百米时，突然，她的一只鞋子掉了，
女孩还在队伍的中间，但是她依然咬牙坚持到把两圈跑完，一只脚光着，但女孩还是保持着她那一排的排面整齐，以最饱满的精神状态、最洪亮的口号完成比赛，“挑战极限、勇往直前、南七三班、猛虎出山”这口号依然在耳边回响。跑操比赛时我也跟着班级队伍跑的，当我们班跑出跑道时，年级主任在给我们班鼓掌并竖起大拇指，另一只手拿着一只鞋给我，说是我们班的一个女生的鞋子。此时，那个女生举手说：“老师，是我的鞋子，这次比赛我们班平时练习那么认真，大家都想拿一等奖，但刚开始跑没几步，我的一只鞋掉了，因为我在中间站，我的位置很重要，我还得保持好排面，我脑袋里只是想着我们班一定要拿一等奖”，孩子的话很真诚，我很感动，这些话语的背后蕴含着班级集体荣誉感、责任心根植于孩子心中。
在平时的教学中，我们应该从以下几个方面增强学生的集体荣誉感，提高班级凝聚力，养成良好的班风，让每个孩子都快乐自信成长。
首先，融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤
。我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，都要善于聆听，并耐心的帮其分析问题，进而解决问题，久而久之，当学生感觉到老师是他们的好朋友时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合，达到亲其师信其道的教育效果。
由于有了这种和谐的师生关系，学生们不再去捣乱、调皮、搞恶作剧，她们轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干得到了锻炼，集体舆论逐步形成，班级的纪律、班风受到了检验，集体荣誉感逐步形成。我深深感到师生关系越和谐，我在学生中的威信越高，我的号召力就越大，班级体的凝聚力就越强，荣誉感也就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。
其次，让孩子认识自我，增强主人翁意识
。现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，缺乏主人翁精神。因此在工作中有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
再次，营造氛围，强化荣誉感
。学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用，比如对班级财产的管理、卫生环境的维护这些简单的事情还是可以交给孩子们去做的，让大家轮流做，使孩子的集体荣誉感进一步的加强；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。比如在班干部改选中，我班就采取了自荐的方法---给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会---所以说推荐自我是一种积极的互动。改选中想当值日班长的孩子举手，并且大胆的说一说自己为什么想当值日班长，如何当好值日班长。然后再由老师和同学共同选举，通过竞选激起孩子们的热情！形成一种积极健康向上的氛围。
掉鞋不掉队，不仅是跑操比赛的一个小细节，而且是学生集体荣誉感强的表现，在接下来的学习生活中，我坚信，七三班的学生会做的更好。掉鞋的女孩，老班为你点赞！
