新加坡教育给学生“第三只手”
2017-05-24 09:29阅读：
2017-05-24 08:38:49
新加坡教育的魅力在哪儿？在不少人眼中，新加坡有不少地方值得我们借鉴，其中包括教育。
“让每所学校都成为好学校”的秘诀是什么？如何培养“环球公民”？本期跟随北京四中国际校区常务副校长田敏的脚步，从独特的视角发现并解读新加坡中学教育。
校长流动
让每所学校都能成为好学校
通过在新加坡教育部见习和拜访多所中学校长，我发现很多校长都具有多所不同类型学校和在教育部任职的经历，有的小学校长直接升任中学校长，很多中学校长都在教育行政部门和相关专科督导部门任过职。
２０１３年１０月，新加坡教育部长王瑞杰指出，“把有治校经验而且口碑好的校长调任到邻里学校（普通学校），一方面能让校长汲取更多经验并累积治校智慧，另一方面学校也受惠。”他认为，要达到每所学校均为好学校需要在多方面付出努力，除了政府的政策、校长的管理，更需要教职员工和社会的共同努力。
“如果每一名教师都富有爱心，每一所学校都可以是好学校”。王瑞杰强调，“我们努力让学校领导者的潜能获得发挥——调派他们去学校时，让他们有机会思考如何改善与彼此沟通和合作的方式，同时会确保这项调派对他们是有意义的，能给他们挑战并让他们发挥潜能，同时也让他们把新的点子和专长带给学校。这么一来，校长在领导学校方面累积了经验和智慧，而他们领导的每一所学校都会因这个调动把最优质的做法扩大到整个教育景观而受惠。
”
环球课室
学生在体验中学习
具有９６年历史的南洋女子中学校是新加坡最好的女子中学。为了推进教育国际化，他们发起成立了国际教育联盟，努力实现“培养具备正确价值观的环球公民”的长远目标。南中校长王梅凤把学生的浸濡和交流计划称作“环球课室计划”。
“所谓‘环球课室’，意指国外浸濡并不是孤立的学习，而是新加坡课堂学习的延伸。真正把体验式学习融入环球课室计划，做到读万卷书行万里路。”王梅凤表示，体验式学习是一种深层的体会，是让孩子们去感受跟平日天差地远的生活内容。学校规定学生不准拿行李箱，三个星期的换洗衣物都要装在一个背包里。到了那里，没有旅行巴士，所有人都要搭公车、火车，走路。“我们要让学生明白这不是去享受，而是去感受当地人的生活。”他们来到南京，帮助“明光金都外来工子弟学校”清洗肮脏不堪的厕所，给全校师生留下深刻印象。
南中四年各年级开设了不同内容的环球课程：中一（相当于初一）了解区域文化——马六甲之行；中二寄宿生活体验，和同学一起感知海岛集体生活；中三融入东方——中国浸濡计划；中四融入西方——探索国际多元视角。
王梅凤表示，如果学校不提供这样的机会，孩子们会和现实社会，乃至整个世界脱节，以为世界就如想象般美好，生活样样如意，这其实并不准确。学校深信只有亲身体验，学生才能深入了解社会中的现实问题及需求，从而思考民生问题并付出行动。
人有第三只手么？
新加坡教育专家林保圣先生在讲座中介绍了新加坡中学教学改革与创新能力培养，他首先向我们问了一个问题：人有第三只手么？我们都愣了，一时不知如何回答。林先生肯定地说：有。那就是人的想象力。
我们都知道，当孩子在画板上画出五彩斑斓的图画前，有那样一只看不见的手，已经在虚拟的画板上画出了图画的轮廓和色彩。而这第三只手，经常被人遗忘和忽视。
新加坡基础教育对创新思维能力的培养也是我们专注的一个话题。学校教育要通过改变教学方式和思维方式，进而培养学生的创意思维和企业家精神。努力实践“少教多学”的目标和原则，强化师生互动，探究式教学和问题教学法，通过提升信息技术在学校教育中的地位，从而建设“未来学校”。什么是“少教多学”？林先生介绍，就是要把教学重点从教学内容的数量转移到教与学的质量，使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识，构建一个扎实稳定的知识结构。至于具体到特定教学内容，其方法的采用，因人而异，并无定法。
学习是一个人自我实现的过程，因此我们要充分解放学生，发现和发展学生潜质，满足学生积极发展需求，实现学生的自我实现和社会化的目标。一所重思考的学校，将是爱思考的学生和善思考的成年人的摇篮，这种学习精神将伴随学生的一生，即使是他们离开学校。
□文／田敏（北京四中国际校区常务副校长。２０１３年，北京教育学院选派了部分校长赴新加坡国立大学，修读高级公共行政与管理ＭＰＡＭ硕士，时任北京十二中党总支副书记的作者参加了此项目的学习。）
