教学法——角色扮演法

角色扮演法(Role Playing Method)是美国心理学家雅各布·莫雷诺(Jacob Levy Moreno)首倡的。1920年他创设心理剧后，角色扮演也就成为团体辅导、咨询，以及教学上的重要技术。他认为角色是动态的，倘若要帮助个人成长、个体发展，则需要透过如戏剧情境般的扮演，这样才能让个人真正地认识生活并学习如何解决问题。透过这种历程，个人不仅可以借着演出来抒发情感，而且可以学习新的行为方式，以适应未来生活。因此，角色扮演的主要目的，是通过提供个人角色扮演的机会，使个人能设身处地地扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，并可通过不断的演练，学得更多的角色模式，以便自己在应对各种环境时，更具有弹性。莫雷诺首倡心理剧时发现，允许儿童自发性地选择扮演各种角色，不仅能表现创造性的自我，而且可因心理的开放，能发展积极的情感，改善人际关系，增进问题解决的能力。角色扮演就是莫雷诺在心理剧中使用的技巧，因为“莫雷诺认为角色扮演就是设身处地地扮演一个在真实生活中不属于自己的角色行为。它可通过不断的演练，学得更多的角色模式，以便自己在应对生活环境时，更具有弹性”。
基于上述理论，角色扮演法就是以某种任务的完成为主要目标，在设定了教学目标后，再设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题，让学生在课程中，借着自身经历的过程来学习并获得知识。角色扮演可以使学生对问题有更深入的认识，对不同角色的特质有新的体会，进而培养出同理心。
美国现代社会的发展使教育界愈来愈认识到，教学的重点应该是学生对课程有所了解、思索、创新与实践，应该让学生参加各式各类的活动，让他们学习与真实人生有关的事务；强调应该在讲述式的教学之外，增加其他的教学方法。
美国青少年公民教育特别注重结合事例进行现场教学，注重应用和实际效果，而角色扮演法在其中是一种重要而有效的教学方法。
在美国青少年公民教育的实践过程中，角