交互式教学（reciprocal
teaching）是美国教育心理学家布朗和帕林萨提出的一种旨在改善学生的阅读理解和自我监控技能的教学方法。该教学法的提出者发现，在中学乃至大学低年级，有许多学生尚没有掌握一些必要的阅读策略，致使阅读水平低下。而成功的阅读者一般使用四种有效的策略：
1. 小结：识别出文章的主题思想和主要观点。
2. 提问：在阅读的过程中向自己提问，确保理解所读过的内容；换言之，在阅读的过程中监控自己的理解程度。
3. 澄清：如果发现自己不能理解或者理解不清的内容，采取一些合适的步骤（如解释、重复阅读）把问题澄清。
4. 预测：根据自己当前阅读的内容，预测文章后面可能出现的内容。
研究者认为，通过观察和模仿教师和同学的教学和学习行为，可以帮助学生学会有效的阅读策略。教师和几名学生可以组成一个小组，共同阅读一篇文章，在阅读的过程中可以停下来讨论阅读的内容。小组中的学生轮流充当“老师”，提出问题，引导讨论。在讨论的过程中引入上述四种有效的阅读策略。由于在这种阅读学习中，学生不时地交互充当学生和教师的角色，因此被称为交互式的教学。
下面用帕林萨指导的一个教学片段来说明什么是交互式教学：
1. 小结：识别出文章的主题思想和主要观点。
2. 提问：在阅读的过程中向自己提问，确保理解所读过的内容；换言之，在阅读的过程中监控自己的理解程度。
3. 澄清：如果发现自己不能理解或者理解不清的内容，采取一些合适的步骤（如解释、重复阅读）把问题澄清。
4. 预测：根据自己当前阅读的内容，预测文章后面可能出现的内容。
研究者认为，通过观察和模仿教师和同学的教学和学习行为，可以帮助学生学会有效的阅读策略。教师和几名学生可以组成一个小组，共同阅读一篇文章，在阅读的过程中可以停下来讨论阅读的内容。小组中的学生轮流充当“老师”，提出问题，引导讨论。在讨论的过程中引入上述四种有效的阅读策略。由于在这种阅读学习中，学生不时地交互充当学生和教师的角色，因此被称为交互式的教学。
下面用帕林萨指导的一个教学片段来说明什么是交互式教学：