亲子依恋关系在社会工作中的运用
在具体社会工作中，社会工作者处理的儿童个案中，越来越多的发展失调、心理障碍的个案都与严重的家庭忽视有关。家庭忽视的问题还会干扰针对家庭忽视而采取的寄养过程以至于使单纯的寄养方式根本不能对儿童起到治疗和补偿的效果。
在2013年心理分析与中国文化两年课程班中学习了李英老师的《精神分析中的亲子依恋关系与心理化功能》这一课，对自己的实际工作有很大的帮助。
一、依恋始源
Bowlby（1969）的依恋理论提出个体在生物进化的过程中，形成了一种可与一个或少数几个特定的能够保护他们的成年个体保持亲附关系的本能行为倾向。表现形式：分离时的紧张和寻找；重逢时的愉悦和轻松；对陌生人的保持警惕和排斥。指出依恋行为系统的重要性不亚于控制饮食和繁殖系统。新生儿依靠其物种进化遗传而来的本能机制，当依恋行为系统被激活，用哭声调控养育者提供照顾行为。身体上的亲近、轻抚、触摸、搂抱、哺乳等等能够使激活了的依恋行为系统平缓下来。当依恋行为系统平静下来，探索行为系统则开始活跃：婴儿兴趣点转移、玩、爬走、身体上无论，直到因某些内外在原因再度激活依恋行为系统，同时探索行为系统中止。
分离和丧失：对依恋的挑战。面对分离的痛苦，个体（任何年龄）有其他的功能和行为都停止了。儿童会哭泣、抗拒，坚持要那个他依恋的人重新回到身边。同样情形下成年会试图通过威逼或其他全部的关系技能以恢复依恋纽带。
依恋理论主要从社会、情感、认知和行为这些方面探讨父母与子女间的关系，以及亲子关系中相互依附的特性。当儿童感受照顾者是可以依赖的、有反应的、对自己是有帮助的时，则会与照顾者形成一种安全型的依恋关系，这些儿童在安全的依恋关系基础上，继续发展他们的自主性，并学会处理个人控制和人际合作两
在具体社会工作中，社会工作者处理的儿童个案中，越来越多的发展失调、心理障碍的个案都与严重的家庭忽视有关。家庭忽视的问题还会干扰针对家庭忽视而采取的寄养过程以至于使单纯的寄养方式根本不能对儿童起到治疗和补偿的效果。
在2013年心理分析与中国文化两年课程班中学习了李英老师的《精神分析中的亲子依恋关系与心理化功能》这一课，对自己的实际工作有很大的帮助。
一、依恋始源
Bowlby（1969）的依恋理论提出个体在生物进化的过程中，形成了一种可与一个或少数几个特定的能够保护他们的成年个体保持亲附关系的本能行为倾向。表现形式：分离时的紧张和寻找；重逢时的愉悦和轻松；对陌生人的保持警惕和排斥。指出依恋行为系统的重要性不亚于控制饮食和繁殖系统。新生儿依靠其物种进化遗传而来的本能机制，当依恋行为系统被激活，用哭声调控养育者提供照顾行为。身体上的亲近、轻抚、触摸、搂抱、哺乳等等能够使激活了的依恋行为系统平缓下来。当依恋行为系统平静下来，探索行为系统则开始活跃：婴儿兴趣点转移、玩、爬走、身体上无论，直到因某些内外在原因再度激活依恋行为系统，同时探索行为系统中止。
分离和丧失：对依恋的挑战。面对分离的痛苦，个体（任何年龄）有其他的功能和行为都停止了。儿童会哭泣、抗拒，坚持要那个他依恋的人重新回到身边。同样情形下成年会试图通过威逼或其他全部的关系技能以恢复依恋纽带。
依恋理论主要从社会、情感、认知和行为这些方面探讨父母与子女间的关系，以及亲子关系中相互依附的特性。当儿童感受照顾者是可以依赖的、有反应的、对自己是有帮助的时，则会与照顾者形成一种安全型的依恋关系，这些儿童在安全的依恋关系基础上，继续发展他们的自主性，并学会处理个人控制和人际合作两